“一帶一路”戰(zhàn)略下多媒體與高職英語教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考

鄢鳳霞

【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略是國家同關(guān)鍵的外國伙伴之間的“溝通，圍繞原則，框架，合作優(yōu)先權(quán)，機(jī)制的行動(dòng)綱要”。為了迎合時(shí)代的發(fā)展，具體到高職院校英語教育教學(xué)上，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就“一帶一路”戰(zhàn)略下對(duì)多媒體與英語教學(xué)的整合提出了幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 教學(xué)模式 多媒體

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0096-02

一、時(shí)代背景

2015年3月28日發(fā)布的“一帶一路（The Belt and Road Initiative）”戰(zhàn)略，全稱是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，它進(jìn)一步推進(jìn)我國國際化進(jìn)程。高職英語教學(xué)應(yīng)把握國家“一帶一路”的大好機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，多媒體正以前所未有的氣勢(shì)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，取得了一定的成果，出現(xiàn)了一些典型的教學(xué)模式，如“主題學(xué)習(xí)模式（TBL）”，“基于問題學(xué)習(xí)模式（PBL）”“MiniQuest教學(xué)模式”等等。目前很多英語教師具備了一定的信息素養(yǎng)的能力，但是不全面和深入，相關(guān)實(shí)踐很匱乏，嚴(yán)重制約了多媒體與英語教學(xué)的深入推廣。為了更好的滿足“一帶一路”框架下的人才需要，高職英語教師必須用新的知識(shí)技能武裝自己，把多媒體與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合從而提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體與英語教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考

1.合理選擇多媒體與英語教學(xué)內(nèi)容的整合，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，擯棄“拿來主義”，需大量收集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n是必不可少的環(huán)節(jié)。多媒體作為一種輔助的教學(xué)工具，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，能夠提供大量的教學(xué)信息資源。但是高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在很多問題，比如詞匯量少、相關(guān)的背景知識(shí)缺失、聽力差、理解力不強(qiáng)、閱讀速度慢等，為此并不是所有的教學(xué)資料都適合學(xué)生。教師制作的多媒體課件不能追求形式化，要導(dǎo)之以趣、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以情、導(dǎo)之以理、導(dǎo)之以法；突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的接受能力，合適的選擇英語教學(xué)軟件，為特定的內(nèi)容加上所需要的圖片和聲音，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，在教學(xué)中，英語教學(xué)不能離開多媒體而孤立死板的講解。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身角色所發(fā)生的變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定的語言情景，以精辟簡(jiǎn)練的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、談?wù)摗⒒卮饐栴}，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)將聽、說、讀、寫方面的技能得到訓(xùn)練，并為語言交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，多媒體本身并不帶有任何感情色彩，為此英語教學(xué)不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華，如通過手勢(shì)、面部表情、語音、語調(diào)等各種傳遞情感互動(dòng)的方式更好地發(fā)揮作用。只有多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合、充分交融，才能使教學(xué)活動(dòng)張弛有度，英語教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。

3.促進(jìn)多媒體與學(xué)生主體作用的優(yōu)化整合，重視學(xué)生的主動(dòng)和情感交流

采用多媒體后，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生下載最新的聽力材料。在以往進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，內(nèi)容陳舊老化，材料固定，聽力練習(xí)容易使學(xué)習(xí)者困倦，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生穿插英語幽默或者英語短片，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，只有他們對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，才能循序漸進(jìn)地得到提高。教師可以運(yùn)用多媒體作為拉近師生距離的方式。有了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才更樂意接受教師的授課，上課時(shí)學(xué)生也就更愿意配合教師?？傊?，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，改變英語教學(xué)方法，對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力具有十分積極的意義。

4.定期對(duì)教師進(jìn)行多媒體與英語教學(xué)整合的培訓(xùn)，提升教師職業(yè)技能素養(yǎng)

教師需在精通學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，熟練掌握多媒體技術(shù)；對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的目的是學(xué)會(huì)多媒體課件的制作，理解語言習(xí)得相關(guān)的理論；通過培訓(xùn)面授課的活動(dòng)演練，能自如地駕馭網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高效地組織教學(xué)。了解多媒體輔助英語教學(xué)是科學(xué)的教學(xué)方法，全面服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

多媒體和高職英語教學(xué)的合理整合應(yīng)順應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)以“以人為本，以能力為導(dǎo)向”教學(xué)理念，充分體現(xiàn)靈活性，實(shí)時(shí)性，針對(duì)性和自主性的個(gè)性化教學(xué)特征，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)高，技能強(qiáng)，語言精的復(fù)合型人才而努力。

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