高職英語課堂中的學(xué)習(xí)策略及訓(xùn)練分析

譚潔

【摘要】做好高職英語教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)全面優(yōu)化教學(xué)活動，提升英語課堂教學(xué)的時效性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說讀寫技能。本文將舉例分析高職英語課堂中的學(xué)習(xí)策略及訓(xùn)練方法，并提出個人見解。

【關(guān)鍵詞】高職英語課堂 學(xué)習(xí)策略 訓(xùn)練方法

優(yōu)化高職英語課堂學(xué)習(xí)策略，提高英語教學(xué)訓(xùn)練效果，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，發(fā)揮語境和情境的作用，建構(gòu)英語新知識，不斷開發(fā)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，逐步實現(xiàn)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。本文將從開展合作學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的英語實踐技能等三個方面來論述高職英語課堂中的學(xué)習(xí)策略及訓(xùn)練方法。

一、開展合作學(xué)習(xí)活動

現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)被賦予了新的內(nèi)涵，融合了新的教學(xué)理念和四大原則，特別重視英語課堂氣氛與合作效果，注重開發(fā)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的四大原則分別是：引導(dǎo)學(xué)生樂于參加英語合作學(xué)習(xí)活動；輔助英語技能相對薄弱的學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧；充分發(fā)揮教師的輔助作用和學(xué)生的主體作用。其次，現(xiàn)代英語合作學(xué)習(xí)活動集中體現(xiàn)了自主性與合作性，自主性這一特征涉及到了五個領(lǐng)域，分別是教師根據(jù)學(xué)生的英語水平指導(dǎo)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師輔助學(xué)生改善英語聽說讀寫訓(xùn)練方法；學(xué)生自己搜集英語學(xué)習(xí)資料；學(xué)生自主探索鞏固英語技能的方法；教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自己的不足；教師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。另外，現(xiàn)代英語合作學(xué)習(xí)形式主要有四種，即互助合作、協(xié)同合作、求異合作與角色合作，其中“互助合作”要求學(xué)生之間互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果；協(xié)同合作有兩大根本，即“協(xié)助”、“匯同”，主張合作小組成員要樂于分享個人見解，與其他同學(xué)共同探討如何提高英語技能，合作實現(xiàn)高職英語學(xué)習(xí)目標(biāo)；求異合作的基準(zhǔn)是“求同存異”，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該勇于提出不同觀點(diǎn)，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)資源共享；角色合作主要是指教師應(yīng)該在扮演好個人角色的同時對學(xué)生的角色予以指導(dǎo)。另一方面，教師在組建英語合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)堅持“求同存異”原則，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、聽力基礎(chǔ)、口語表述能力與寫作技能來組建綜合實力均衡的合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)小組長帶來組員門設(shè)計清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。而且，教師應(yīng)重視發(fā)揮語境和情境的作用，讓學(xué)生在良好的情景中聆聽英語，感悟真實語境，提高英語學(xué)習(xí)效果。

二、提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)

教師應(yīng)重視利用課堂教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家的發(fā)展歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀規(guī)范和文學(xué)常識等各種知識，不斷發(fā)展學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。目前，從宏觀的方向來看，英語文化課程主要涉及了英美文化概括、英國文學(xué)、美國文學(xué)、英文影視作品賞析、商務(wù)英語、圣經(jīng)文化、古希臘神話和歐美文化面面觀等，課程目標(biāo)是傳播英語文化，讓學(xué)生對比中西文化的異同，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的英語知識操作技能，升華人文素養(yǎng)。教師應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新英語文化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，融合音頻、視頻、圖像、動畫、文字為一體，利用多媒體功能，提升英語教學(xué)內(nèi)容的文化傳播效果。另一方面，教師可以通過英語寫作教學(xué)來提升學(xué)生的英語文學(xué)思辨能力，解決英語教學(xué)的漢語負(fù)遷移問題，從英語基礎(chǔ)以及聽說讀寫等多個角度入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢英描述的差異，正確使用英語標(biāo)點(diǎn)符號，靈活使用各種英文詞匯，積累寫作素材，不斷加強(qiáng)自身的英語寫作功底。語法在英語寫作教學(xué)中的作用不容忽視，因此，教師要注意綜合使用多種教學(xué)方法，促進(jìn)語法和寫作的貫通，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語境，學(xué)會分析長短句，在朗讀英語作文的同時感知語法的美感，并在寫作中靈活應(yīng)用語法。

三、訓(xùn)練學(xué)生的英語實踐技能

教師應(yīng)重視加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的英語實踐技能，指導(dǎo)學(xué)生活用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語職業(yè)素養(yǎng)。例如在解析《商務(wù)英語》時，教師可以讓學(xué)生欣賞歐美企業(yè)的工作視頻，并發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與歐美企業(yè)商務(wù)英語模擬演練活動，以此提高學(xué)生的職場英語轉(zhuǎn)換能力。同時在設(shè)計作業(yè)與任務(wù)時，教師應(yīng)注意強(qiáng)化作業(yè)的“經(jīng)典性”，讓學(xué)生練習(xí)寫多種商務(wù)英語文件，合作錄制商務(wù)英語模擬演練視頻，從而有效提高商務(wù)英語寫作教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到提高英語語法水平離不開日積月累，在講解詞匯、課文、閱讀作品和開展寫作練習(xí)時，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好語法筆記，歸納語法規(guī)則，積累經(jīng)典例句，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的英語知識踐行能力。另外，教師應(yīng)重視縮小英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差距，必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和職場需要，將英語教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為旅游英語、商務(wù)英語、醫(yī)療英語、酒店服務(wù)用語、攀談用語、迎接用語、宴會英語、指路用語、邀請訪問、正式致辭、電話用語、家政服務(wù)用語和美容美發(fā)用語等13個模塊。然后，按照模塊內(nèi)容，讓學(xué)生綜合練習(xí)這些常用語。例如讓工商管理專業(yè)的學(xué)生多加練習(xí)商務(wù)英語，為學(xué)生組織和外國技術(shù)人員進(jìn)行交流與合作的模擬活動，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語溝通能力和翻譯技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，輔助學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)策略，提高高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的英語知識簡析能力。

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