淺談滲透于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中環(huán)保教育的實(shí)踐研究

王洛

【摘要】幼兒園開展環(huán)保教育，目的就在于如何在人的生命早期中播下綠色的種子，使其形成受益終身的健康的環(huán)境價(jià)值觀，這是我園環(huán)保教育研究的初衷，也是我們進(jìn)行環(huán)保教育探索的目標(biāo)所在。本文從豐富幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒及教師自身的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)教師實(shí)施環(huán)保教育的能力，提高環(huán)保教育的質(zhì)量，通過(guò)開展的形式多樣的環(huán)保藝術(shù)活動(dòng)等方面闡述了將環(huán)保教育滲透于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中實(shí)踐研究的方法與策略以及收獲。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)領(lǐng)域 滲透 環(huán)保教育 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0033-02

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們將環(huán)保教育的觸角延伸到幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域，在各項(xiàng)藝術(shù)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，讓幼兒在豐富多彩的實(shí)踐中去感受、去表達(dá)、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)。在幼兒操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，并用藝術(shù)的手法去表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)。從幼兒身邊的小事入手，從形式多樣的活動(dòng)入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為，有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒在知識(shí)、情感、態(tài)度等方面獲得多元、和諧的發(fā)展。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，融入主題課程。

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞環(huán)保知識(shí)、環(huán)保行為習(xí)慣、環(huán)保情感態(tài)度三方面，確定大、中、小各年齡班的環(huán)保教育目標(biāo)和內(nèi)容，立足藝術(shù)領(lǐng)域滲透環(huán)保教育。通過(guò)一系列主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》、《小貓的綠色世界》《小鳥，你好！》、《小熊的春天》等，幫助幼兒建立初步的環(huán)保知識(shí)，選擇不同的環(huán)保歌曲，引導(dǎo)孩子們學(xué)唱；還將廢品制作廣泛地在美術(shù)活動(dòng)中開展。在小中大各階段的藝術(shù)領(lǐng)域集體教學(xué)中也要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程。通過(guò)滲透相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子知道了要愛護(hù)樹木、關(guān)心小動(dòng)物，知道可以動(dòng)手利用廢舊物品制作出新的物品，知道要從我做起關(guān)心環(huán)保事業(yè)。

二、根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求，滲透環(huán)保內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理上，我們積極倡導(dǎo)環(huán)境布置環(huán)?；臻g利用合理化。充分利用公共走廊、過(guò)道、樓梯等集體環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)們利用藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W來(lái)的本領(lǐng)，將這些地方布置的內(nèi)容豐富、五彩繽紛、琳瑯滿目，并且定期更換，成為了環(huán)保教育的好陣地、好形式。

師幼共同設(shè)計(jì)了具有班級(jí)特色的“廢物回收箱”。老師、家長(zhǎng)、幼兒一起參與廢物的有效回收活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)還創(chuàng)設(shè)自然角、種植園地等，讓孩子參與管理。同時(shí)在班級(jí)內(nèi)動(dòng)手設(shè)置環(huán)保宣傳專版，動(dòng)員家長(zhǎng)幼兒共同收集圖片、制作環(huán)保作品，讓孩子對(duì)環(huán)境狀況有更直觀的了解，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的信心和決心。

三、根據(jù)環(huán)保主題教育，開展環(huán)?；顒?dòng)。

我們積極開展了“環(huán)保小書簽”制作、“有趣的環(huán)保袋”、“環(huán)保時(shí)裝秀”、“環(huán)保歌曲大賽”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)開展的過(guò)程中，我園的教師、幼兒都在積極參與、真實(shí)體驗(yàn)，不僅提高了對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，而且優(yōu)化了環(huán)保行為，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

我們還結(jié)合各種環(huán)保紀(jì)念日，開展了“植樹節(jié)”、“地球日”、“無(wú)煙日”等系列專題活動(dòng)。如：植樹節(jié)里孩子們唱著環(huán)保歌曲，走上街頭“愛綠、護(hù)綠”；“世界環(huán)境日”帶領(lǐng)孩子到市交警三大隊(duì)老街文明示范崗，聽警察叔叔講解“汽車尾氣會(huì)污染環(huán)境”的環(huán)保知識(shí)，贈(zèng)送自己動(dòng)手制作的環(huán)保小禮物；“地球日”幼兒繪制“美麗的地球美麗的家”主題畫、“地球媽媽我愛您！”主題畫……在“遠(yuǎn)足”活動(dòng)時(shí)，孩子們一邊唱著環(huán)保歌曲，一邊感受大自然的美麗。

四、帶著學(xué)的本領(lǐng)，深化環(huán)保教育。

我們注重環(huán)保教育的社會(huì)性和時(shí)代性，充分利用家庭和社會(huì)資源，帶領(lǐng)孩子帶著藝術(shù)領(lǐng)域中學(xué)到的本領(lǐng)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，用行動(dòng)去改變周圍的環(huán)境。利用繪畫作品教來(lái)向家長(zhǎng)宣傳，號(hào)召家長(zhǎng)“不要抽煙”、“要一水多用”、“綠色出行”等。使用收集的廢舊物品作為“六一”親子游戲的活動(dòng)材料；開展“巧手變變變 變廢為寶”親子制作活動(dòng)；開展了“環(huán)保親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”系列活動(dòng)，利用廢舊物品制成運(yùn)動(dòng)會(huì)使用的體育器械等，“三八”節(jié)邀請(qǐng)媽媽們參加“我為媽媽秀發(fā)型”活動(dòng)，用廢廣告紙為媽媽設(shè)計(jì)發(fā)型；開展“垃圾分類變廢為寶”給幼兒園垃圾分類活動(dòng)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委開展“幼兒唱環(huán)保歌活動(dòng)”，開展有全體家長(zhǎng)參加的“迎六一”、“慶七一”環(huán)保主題匯演。讓家庭成員都參與到收集廢品和廢品再利用活動(dòng)，將環(huán)境教育輻射到家庭、社會(huì)，既增進(jìn)了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，共同增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

五、結(jié)合實(shí)踐研究，促進(jìn)教師能力。

匯總形成《環(huán)保課題研究敘事集》等研究成果，教師在學(xué)習(xí)和參與的同時(shí)，大大地豐富了自身的環(huán)保知識(shí)，更加關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，教師的環(huán)保知識(shí)迅速拓展。我們將環(huán)境教育有機(jī)滲透在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中，如在美術(shù)活動(dòng)中教師自如地指導(dǎo)孩子們描繪可愛的校園和美麗的大自然、制作以環(huán)保為題材的紙貼畫、葉貼畫等，將環(huán)保教育融入游戲、活動(dòng)之中，邊做邊修改方法和措施，形成了一套適合我園的以環(huán)保為主要內(nèi)容的《課題組研究教案集》。

教師們還將實(shí)踐與理論相結(jié)合，寫出了許多有價(jià)值的論文和案例，并踴躍參與省、市、區(qū)的論文評(píng)選，取得較好的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，在教育的實(shí)踐研究中，我們從小處的動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)，引導(dǎo)不同階段的幼兒都對(duì)環(huán)?；顒?dòng)感興趣，進(jìn)一步提高幼兒的環(huán)保意識(shí)和技能，初步樹立健康積極的人生觀和價(jià)值觀。在環(huán)保藝術(shù)體驗(yàn)中，幼兒所感知、獲取的知識(shí)是深刻的，所體驗(yàn)萌發(fā)的情感是熱烈的，真誠(chéng)的。通過(guò)豐富幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒及教師自身的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了教師實(shí)施環(huán)保教育的能力，提高環(huán)保教育的質(zhì)量；通過(guò)幼兒園開展的形式多樣的環(huán)保藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒幼小的心靈里扎下環(huán)保的種子，使幼兒外在的環(huán)保行為轉(zhuǎn)化內(nèi)在的環(huán)保意識(shí)，各種活動(dòng)讓幼兒帶動(dòng)家庭、家庭帶動(dòng)社區(qū)、社區(qū)帶動(dòng)社會(huì)，發(fā)揮輻射作用，促進(jìn)全社會(huì)共同為保護(hù)我們生存的環(huán)境而出力，為全人類的美好未來(lái)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3]許卓雅、孔起英《學(xué)前兒童音樂(lè)與美術(shù)教育》蘇州大學(xué)出版2001年endprint