“體驗”式初中英語課堂的構(gòu)建

黃美榮??

摘要：“倡導(dǎo)體驗參與”是英語課程理念之一，也是以生為本理念的具體體現(xiàn)，更是高效英語課堂形成的理論基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過多種體驗活動來組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語，同時，也為學(xué)生基本英語素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)能力的提高做出相應(yīng)的貢獻。

關(guān)鍵詞：體驗式；初中英語；游戲體驗；情景體驗；應(yīng)用體驗

眾所周知，英語教學(xué)是初中階段的必修課之一，但因受應(yīng)試教育思想的影響，英語課堂一直采取的是講授式教學(xué)模式，目的就是要在有限的時間里教會學(xué)生最多的知識，這就導(dǎo)致了課堂枯燥不堪，學(xué)生也缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)了很長時間后都找不到學(xué)習(xí)的方法，嚴重影響了高效英語課堂的順利實現(xiàn)。所以，在課改基本理念的貫徹落實下，我們要通過有效的應(yīng)用“體驗式”英語教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在應(yīng)用中掌握知識，在應(yīng)用中逐漸提升自己的英語素養(yǎng)。因此，本文以《Im more outgoing than my sister》這節(jié)課的教學(xué)為例對如何構(gòu)建“體驗式”英語課堂進行研討，以促使學(xué)生在高效的英語課堂中輕松地掌握基本的英語知識。

一、 游戲體驗導(dǎo)入新課

“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”是素質(zhì)教育思想的基本思想之一。所以，借助游戲體驗活動導(dǎo)入新課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，也有助于提高學(xué)生的導(dǎo)入質(zhì)量，使學(xué)生在參與游戲中對這節(jié)課有整體的了解，進而，能積極地投入到英語課堂活動之中。因此，在《Im more outgoing than my sister》這節(jié)課的導(dǎo)入時，我組織學(xué)生進行了“找反義詞”的活動，即：借助多媒體向?qū)W生出示一些單詞，如：tall、loudly、thin、short hair、long hair、heavy、quietly、short等等，引導(dǎo)學(xué)生在“找朋友”的過程中對相關(guān)的反義詞有初步的了解。之后，我組織學(xué)生對教材中的插圖進行閱讀交流，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用“Sam has longer hair than Tom”進行交流。之后，在引導(dǎo)學(xué)生以班級學(xué)生為例借助這一句型進行交流，并順勢將學(xué)生帶入這節(jié)課的正文學(xué)習(xí)之中，并向?qū)W生引出“比較級”這一觀點。

二、 情境體驗學(xué)習(xí)新知

一直以來，我們的英語課堂采取的都是講授式教學(xué)模式，導(dǎo)被動的學(xué)習(xí)讓學(xué)生只懂得死記硬背和習(xí)題練習(xí)，久而久之，學(xué)生的課堂參與度越來越低，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。所以，為了改變這一現(xiàn)象，也為了有效的貫徹落實以生為本的教學(xué)理念，更為了提高這節(jié)課的教學(xué)效率，在這節(jié)課的教學(xué)時，我選擇了情境體驗式教學(xué)模式，以確保學(xué)生在體驗中掌握這節(jié)課的重難點。因此，在授課時，我先從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，借助多媒體向?qū)W生展示了一些具有比較性的事物，比如：大小不同的蘋果、高低不同的桌子等等，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用Sam has longer hair than Tom這一話題，或者是“Is Tom smarter than Sam？ No， he isnt. Sam is smarter than Tom.”引導(dǎo)學(xué)生進行自主交流，以強化學(xué)生的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。之后，我再次組織學(xué)生對“Roleplay the conversation”這一部分進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分別扮演不同的角色進行閱讀和交流，嘗試著對這一對話進行翻譯，這樣不僅能夠強化認識，提高效率，而且，對高效英語課堂的順利實現(xiàn)，對學(xué)生語言表達能力的提高都有著密切的聯(lián)系?？梢?，在這樣的情境體驗中，學(xué)生可以自主表達，自主對文本進行翻譯不僅能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，體驗知識的應(yīng)用過程，而且，對高效英語課堂的實現(xiàn)，對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升都能產(chǎn)生積極地作用。

三、 應(yīng)用體驗鞏固新知

應(yīng)用體驗活動的開展是為了鞏固和檢驗學(xué)生的知識應(yīng)用能力，所以，在素質(zhì)教育下的初中英語教學(xué)中，我們要有意識的給學(xué)生搭建應(yīng)用的平臺，目的就是讓學(xué)生在應(yīng)用體驗中掌握知識，提高教與學(xué)的效率。因此，在《Im more outgoing than my sister》這節(jié)課的教學(xué)時，我先組織學(xué)生對“Roleplay the conversation”對這一對話進行改編，鼓勵學(xué)生從自己生活中尋找素材進行改編，這樣不僅能夠讓學(xué)生在自主應(yīng)用中掌握知識，也能在改編中鍛煉知識應(yīng)用能力。最后，在通過一些習(xí)題的練習(xí)來體驗知識的應(yīng)用過程。比如：

Her hair is than .

A. long； yourB. longer； you

C. longest； yoursD. longer； yours

組織學(xué)生以小組為單位對這一練習(xí)題進行交流，并進行分析，這樣一來能夠讓學(xué)生在獨立思考和小組互相交流中理解這節(jié)課的重點，二來能夠鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解題能力。當(dāng)然，在這樣的應(yīng)用體驗中，也能鍛煉學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的基本英語素養(yǎng)。

總之，通過體驗方式完成英語教與學(xué)的目的，不僅有助于課改基本理念的貫徹落實，凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且，對英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要從多角度入手來有效的將體驗教學(xué)法與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行融合，這樣才能真正為高效英語課堂的實現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展做好保障性工作。

參考文獻：

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