初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑分析

季紅妹

(江蘇省南京市海門實驗初級中學(xué) 226100)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑分析

季紅妹

(江蘇省南京市海門實驗初級中學(xué) 226100)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，這一階段教師要注重對學(xué)生各項思維能力的有效培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生主動提問的能力，以便使學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí).因此，本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑做出了進(jìn)一步探究，對各項有效培養(yǎng)途徑給出了指導(dǎo)與建議.

初中數(shù)學(xué)；授課活動；主動提問；能力；培養(yǎng)

在初中階段，數(shù)學(xué)的日常授課是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方式的有效途徑，有益于學(xué)生各項思維能力的養(yǎng)成.在授課當(dāng)中，對學(xué)生主動提問問題的能力進(jìn)行加強(qiáng)，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，具備正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且愿意主動提出自己的問題，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有非常重要的幫助作用.

一、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力

結(jié)合當(dāng)前我國初中學(xué)生的實際情況，學(xué)生在集體環(huán)境中的表達(dá)能力有些差，需要營造一個氣氛濃郁的環(huán)境對其進(jìn)行正確的引發(fā)，不斷鼓勵學(xué)生.在初中數(shù)學(xué)的日常授課過程中，學(xué)生對于課堂的恐懼心理是因為課堂氣氛的嚴(yán)肅以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端.在以往的授課模式當(dāng)中，教師比較嚴(yán)格，并且具有一定的權(quán)威性，是課堂的主宰，主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí).而學(xué)生在這樣環(huán)境當(dāng)中，思維是跟著教師的思路，沒有較多自己思考的時間，并且教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生不敢也不愿意表達(dá)自己想法，所以主動提出問題的能力比較差.因此，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師與學(xué)生都要將思想觀念進(jìn)行改變，共同營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升主動提問問題的能力.

圖1

例如：在初中新人教版《平行線及其判定》的學(xué)習(xí)中，要逐步鍛煉學(xué)生主動提問的能力.在課程開始之前，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)過了平行線的知識，可以讓學(xué)生列舉一些生活當(dāng)中的平行線，如門邊、跑道線等.這樣學(xué)生會對平行線的定義加深理解，有益于對學(xué)生的本堂課進(jìn)行學(xué)習(xí).之后，教師可以應(yīng)用多媒體播放用兩個全等三角板和一把直尺，把三角板靠在直尺上，先把兩個三角板完全重合并靠在直尺上，然后移動其中一個的視頻動畫，最后得到如圖1所示的圖形.之后可以向?qū)W生提問，在這一過程當(dāng)中，有什么想要提出的問題.有些學(xué)生便會將自己的疑問提出來，三角板在畫圖過程中起到什么作用等，教師便可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在整個過程中，三角板所起的作用是確?！?和∠3相等，之后教師要鼓勵學(xué)生猜想他們之間的關(guān)系是不是同位角，讓學(xué)生將自己的疑問提出來，并且自己進(jìn)行歸納總結(jié)，通過自己提出的問題探究平行線的判定定理.這樣的教學(xué)過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，更好地完成教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生理解平行線的概念及同一平面兩直線的位置關(guān)系，掌握平行線的判定和畫法.

二、創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力

初中學(xué)生還有些不成熟，對于新鮮事物所產(chǎn)生的好奇心理仍然非常強(qiáng)，也喜歡輕松愉快的課堂.因此，教師要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，以便喚起學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動提出問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維.

例如：在初中新人教版《軸對稱》的學(xué)習(xí)中，通過豐富的生活實例認(rèn)識軸對稱，使學(xué)生能夠識別簡單的軸對稱圖形、軸對稱及其對稱軸，能作出軸對稱圖形和成軸對稱的圖形的對稱軸等，并且在學(xué)習(xí)的過程中，要逐步鍛煉學(xué)生主動提問的能力，給學(xué)生較大的空間和自由，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力.首先，教師要應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，播放幾組對稱的圖片，之后讓學(xué)生們對圖片進(jìn)行觀察，說一說都他們都有哪些特征并結(jié)合生活實際，列舉一些生活當(dāng)中的例子.學(xué)生會分析出這些圖形都是對稱的．這些圖形從中間分開后，左右兩部分能夠完全重合，在日常生活當(dāng)中，黑板、課桌、椅子等都是對稱的.之后教師可以讓學(xué)生們，動手制作窗花，這樣便會培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題，怎樣才能得到一個左右對稱的窗花，并對此進(jìn)行探究.學(xué)生在探究的過程當(dāng)中，不知不覺便分析出了對稱軸的概念，如果一個圖形沿一直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸.學(xué)生在動手的過程中，會產(chǎn)生非常多的疑問，因此要鼓勵學(xué)生大膽將自己的疑問提出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便鍛煉主動提出問題的能力.

三、采用獎勵措施，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常需要教師的鼓勵和表揚(yáng)，會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，有成就感，從而更愿意對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效果.因此，教師要牢牢抓住學(xué)生的這一心理特征，實施獎勵制度，鼓勵學(xué)生提出問題.

例如：教師要針對每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其制定的目標(biāo)要科學(xué)合理有針對性，以便學(xué)生通過自己的努力可以完成相應(yīng)的目標(biāo).有些學(xué)生不愿意參與課堂活動，也不愿意在課堂上發(fā)言，針對這樣的學(xué)生，教師可以將目標(biāo)制定為每堂課主動提出問題一次，主動發(fā)言一次便是完成目標(biāo)，要給予表揚(yáng)和鼓勵，并逐步將目標(biāo)提升，鼓勵學(xué)生愿意主動提出問題，積極地參與到課堂的活動當(dāng)中，提升教學(xué)的質(zhì)量.

總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及思維的培養(yǎng)并不是一朝一夕便能完成的，所以在日常授課過程中，要培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的能力，提升學(xué)生的自主能動性，喚起參與課堂教學(xué)的熱情，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

[1]車錦洋. 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J]. 教育現(xiàn)代化,2016(35):327-328.

[2]趙娟. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的實現(xiàn)途徑[J]. 亞太教育,2015(12):76.

2017-07-01

季紅妹(1974.05-)，女，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

G632

A

1008-0333(2017)32-0007-02

李克柏]