影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

緒言 李旭東

長(zhǎng)春建筑學(xué)院

影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

緒言 李旭東

長(zhǎng)春建筑學(xué)院

自教育改革以來，影視動(dòng)畫展業(yè)就成為了高職院校中的招牌專業(yè)。然而該種熱門的專業(yè)在眼下卻遭遇了寒潮。對(duì)其中的原因進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)能力沒有達(dá)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求占據(jù)主導(dǎo)位置。對(duì)于高職院校中影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生而言，職業(yè)能力可以劃分為一般的職業(yè)能力以及專業(yè)的職業(yè)能力。本文就高職影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與闡述。

影視動(dòng)畫專業(yè) 職業(yè)能力 學(xué)生 培養(yǎng)

近幾年來，動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)率持續(xù)下降、失業(yè)量增大，且薪資水平偏低的現(xiàn)象，真能夠和來看，影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生處于諸多職業(yè)中的高離職之首。目前，在整個(gè)影視動(dòng)畫行業(yè)中，能夠真正滿足行業(yè)需要的專業(yè)性人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。該行業(yè)的流動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，因此也進(jìn)一步提升了從業(yè)人員的失業(yè)率，學(xué)生在進(jìn)行報(bào)考的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)報(bào)考熱情十分高漲，但是卻要冷靜回歸現(xiàn)實(shí)的情況。

1 影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力內(nèi)涵

職業(yè)能力指的是人們從事某一種職業(yè)時(shí)，所具備的多項(xiàng)能力的總和。從其內(nèi)在的形成機(jī)制進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)能力是人們從事該項(xiàng)事業(yè)或者職業(yè)活動(dòng)所必須具備的、對(duì)事業(yè)或者職業(yè)活動(dòng)能夠起到重要影響的一種個(gè)性化的心理特征。職業(yè)能力有多樣的分類，依照不同的依據(jù)，可以分為基本能力、基本素質(zhì)、發(fā)展能力以及專業(yè)能力四種，也可以劃分為專業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力以及通用職業(yè)能力三種，或者是專業(yè)能力、一般能力以及人文素質(zhì)。

1.1 一般職業(yè)能力

在國(guó)際職業(yè)教育界內(nèi)，一般職業(yè)能力是一種被普遍認(rèn)可的概念。一般職業(yè)能力是從事任何事業(yè)或者職業(yè)都必不可少的一種能力，也是進(jìn)行擇業(yè)時(shí)的基本參照，就業(yè)時(shí)的基本條件。在一般職業(yè)能力中，主要需要涵蓋學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，采集與處理信息的能力，交流與合作的能力，自理與自律的能力，批判與創(chuàng)新的能力，應(yīng)急與應(yīng)變的能力等等。

對(duì)于高職影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生而言，其在某幾個(gè)方面需要達(dá)到的要求更高。如豐富的想象能力、敏銳的觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、廣泛涉獵的能力以及積極的創(chuàng)新能力。

1.2 專業(yè)職業(yè)能力

根據(jù)影視動(dòng)畫的制作流程，可以將影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)化分析，在動(dòng)畫的前期制作過程中，學(xué)生主要的工作任務(wù)就是創(chuàng)作劇本以及原畫創(chuàng)作兩個(gè)部分，在創(chuàng)作劇本中，學(xué)生需要具備的專業(yè)職業(yè)能力有多種，大致可以概括為書寫格式規(guī)范的劇本，能夠構(gòu)思完整的劇本，并標(biāo)明故事的沖突、發(fā)展以及結(jié)局、注明主角，能夠設(shè)定復(fù)雜的劇本情節(jié)，將畫面中希望呈現(xiàn)出的內(nèi)容寫進(jìn)劇本、對(duì)劇本的開端進(jìn)行富有吸引力的創(chuàng)設(shè)，利用簡(jiǎn)單的故事表達(dá)復(fù)雜的劇情等等。而在原畫創(chuàng)作中，學(xué)生則需要有確定原話風(fēng)格的能力，利用物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)角色的動(dòng)作進(jìn)行設(shè)定，會(huì)畫四視圖以及各個(gè)面的角色形象，能夠?yàn)榻巧O(shè)定關(guān)鍵性的動(dòng)作、表情，依照要求對(duì)角色進(jìn)行精準(zhǔn)的配飾，能夠按照基本的比例繪制效果圖等等。制作中期，學(xué)生需要擁有制作二維動(dòng)畫以及三維動(dòng)畫的能力，能夠獨(dú)立的進(jìn)行角色以及場(chǎng)景的建模，將人物的動(dòng)作進(jìn)行連貫化的處理等等。動(dòng)畫的制作后期，由于動(dòng)畫已經(jīng)基本成型，因此學(xué)生需要進(jìn)行細(xì)節(jié)化的精細(xì)處理，例如對(duì)樣片進(jìn)行精準(zhǔn)的剪輯，完成標(biāo)準(zhǔn)拷貝以及校正拷貝等等。

2 影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

根據(jù)上文中介紹的影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生所需具備的職業(yè)能力，高職院校可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，找到屬于自身的優(yōu)勢(shì)，從而得到機(jī)會(huì)。

在一般職業(yè)能力中，學(xué)生需要培養(yǎng)的綜合性能力較多，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，觀察能力，想象力等等。高職院校在進(jìn)行該類能力的培養(yǎng)時(shí)，可以通過模擬現(xiàn)實(shí)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)能力的訓(xùn)練，可以將學(xué)生進(jìn)行自由化的分組，使其組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有教師進(jìn)行統(tǒng)一動(dòng)畫主題的安排，再由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的合作，從而完成一個(gè)動(dòng)畫作品。在此過程中，小組成員需要進(jìn)行工作的細(xì)化分配，并在合作中提升自身的一般職業(yè)能力。

在專業(yè)職業(yè)能力中，學(xué)校需要進(jìn)行的工作則是專業(yè)化的培養(yǎng)，通過專業(yè)課的設(shè)置，使學(xué)生能夠了解自身專業(yè)能力上的欠缺，并在教師的統(tǒng)一授課中，對(duì)自身的能力盡心不斷地提升，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)職業(yè)能力的提高。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的考核，使學(xué)生能夠在考核的激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提升自身的能力。

3 結(jié)語

綜上所述，影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生實(shí)際上具有著良好的就業(yè)前景，只要高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，且學(xué)生在在校期間努力提升自身的職業(yè)能力，就能夠保證學(xué)生的職業(yè)能力達(dá)到動(dòng)畫行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生也就能夠擁有更廣闊的就業(yè)前景。

[1]曾祥寶,王利華.高職影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2011,05(5):170-172

[2]張璐,王利華.高職影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生一般職業(yè)能力的培養(yǎng)方法研究[J].群文天地,2013,(1):269

[3]秦愛梅,丁翠.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職影視動(dòng)畫課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].教師,2014,(5):84-85

[4]曾祥寶,王利華.基于能力培養(yǎng)的高職影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——構(gòu)建以項(xiàng)目為載體的“三位一體”人才培養(yǎng)模式[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(2):61-63

李旭東（1995-），男，漢族，內(nèi)蒙古包頭市人，本科,研究方向:影視動(dòng)畫。輔導(dǎo)教師：緒言。