高中生使用手機(jī)的引導(dǎo)與管理研究

劉煒濤

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)

高中生使用手機(jī)的引導(dǎo)與管理研究

劉煒濤

湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們工作生活中不可缺少的溝通工具。手機(jī)的使用對(duì)于當(dāng)代高中生而言，也是一種非常普遍的現(xiàn)象。它不僅是一種溝通學(xué)習(xí)工具，也是一種娛樂(lè)工具。作為一名高中生，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中，手機(jī)的使用是一把雙刃劍，利弊共存，對(duì)高中學(xué)習(xí)有著重要的影響，不容忽視。

高中生 手機(jī) 管理措施

近幾年，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的互聯(lián)及電子科技的新時(shí)代，這促進(jìn)了人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)。電話代替了傳統(tǒng)的信件，縮短了人們的距離，互聯(lián)網(wǎng)科技讓人們打破了空間的距離。在高中校園中，手機(jī)的使用已然成為一種普遍現(xiàn)象，它不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)溝通，而且具有強(qiáng)大的娛樂(lè)性，從而使得大部分高中生產(chǎn)生了成謎于手機(jī)游戲及網(wǎng)絡(luò)生活的壞習(xí)慣。手機(jī)的不合理使用，為高中教學(xué)工作和高中生的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。

1 高中生使用手機(jī)的現(xiàn)狀分析

作為一名高中生，我發(fā)現(xiàn)手機(jī)就像課本一樣，已經(jīng)如影隨形的存在于我們的學(xué)習(xí)生活中。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，某市2015年就針對(duì)高中生手機(jī)使用的情況做了相關(guān)調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該市區(qū)高中生的手機(jī)擁有率高達(dá)97%，縣級(jí)高中生手機(jī)使用率為90%，偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中生手機(jī)擁有率超過(guò)了50%。通過(guò)對(duì)身邊同學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中生使用手機(jī)一般涉及兩方面，一方面是用于學(xué)習(xí)溝通，手機(jī)可以增強(qiáng)我們與家長(zhǎng)以及學(xué)校的溝通，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，又可以豐富自身的知識(shí)面。另一方面是用于娛樂(lè)，手機(jī)有極強(qiáng)的娛樂(lè)功能，涵蓋大量的聊天軟件和游戲軟件，可以豐富我們的娛樂(lè)生活。由于缺乏自我管控意識(shí)，在學(xué)習(xí)中容易受到手機(jī)游戲的影響，讓手機(jī)從學(xué)習(xí)工具和溝通工具成為一項(xiàng)娛樂(lè)工具，嚴(yán)重地分散了學(xué)習(xí)精力，影響了學(xué)習(xí)效果。目前，校園中手機(jī)使用的情況普遍存在，利弊共存，需要合理的引導(dǎo)和管理。

2 高中生使用手機(jī)的引導(dǎo)及管理措施

2.1 學(xué)校方面

為了避免學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，影響教學(xué)秩序，一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施禁止手機(jī)帶入校園的措施。然而，作為一名高中生，我認(rèn)為學(xué)校采用這種“一竿子打死”的管理措施缺乏合理性。一方面在于，該措施的實(shí)施難度較大，校園中，學(xué)生人數(shù)眾多，手機(jī)擁有率也高，要想完全避免手機(jī)進(jìn)入校園，校方的管理工作難度大。另一方在于，我認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該進(jìn)行“封閉式”教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，合理接納新事物和高科技。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)“手機(jī)日”以及“手機(jī)課堂”，規(guī)定一周內(nèi)的某一天或兩天準(zhǔn)許手機(jī)進(jìn)入校園。老師可以通過(guò)“手機(jī)課堂”將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)軟件中，通過(guò)手機(jī)進(jìn)行互動(dòng)和問(wèn)答。學(xué)校采用寬容接納的態(tài)度，可以引導(dǎo)我們正確合理的使用手機(jī)，避免出現(xiàn)上有政策，下有對(duì)策的現(xiàn)象。

2.2 家庭方面

家長(zhǎng)作為我們手機(jī)的提供方，在手機(jī)的購(gòu)買(mǎi)和使用方面應(yīng)該做好監(jiān)管工作。首先，在手機(jī)的購(gòu)買(mǎi)方面，家長(zhǎng)應(yīng)該保持不鼓勵(lì)，不排斥的心態(tài)，充分考慮我們的實(shí)際情況和需求，盡量選購(gòu)功能型手機(jī)，避免出現(xiàn)為滿足學(xué)生自身的虛榮心而選擇高價(jià)品牌手機(jī)。其次，在手機(jī)的使用方面，家長(zhǎng)可以與我們建立手機(jī)使用協(xié)議，對(duì)相關(guān)軟件和話費(fèi)的使用情況進(jìn)行規(guī)定，并且進(jìn)行不定期檢查，根據(jù)檢查情況，家長(zhǎng)可以給予一定的獎(jiǎng)懲。家長(zhǎng)和我們建立互信的相處模式，既可以滿足我們高中生的真實(shí)需求，又可以培養(yǎng)我們自身的管控能力。

2.3 自身方面

高中是我們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，作為一名高中生，我們應(yīng)該對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)美好的規(guī)劃，并且為之奮斗，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自控能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的利與弊，合理的使用手機(jī)有利于我們的學(xué)習(xí)，可以豐富知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。不合理的使用會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。我們可以針對(duì)自身的情況，為自己定制一個(gè)手機(jī)使用的時(shí)間表，合理規(guī)劃手機(jī)使用的時(shí)間和緯度，讓手機(jī)做好我們的學(xué)習(xí)幫手。

2.4 社會(huì)方面

從社會(huì)層面上講，我認(rèn)為，通訊和電子行業(yè)應(yīng)該更多的承擔(dān)一些社會(huì)教育責(zé)任。電子行業(yè)可以針對(duì)我們的學(xué)習(xí)需求，在手機(jī)的研制和開(kāi)發(fā)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，研制一些學(xué)習(xí)性手機(jī)供我們選擇。電訊行業(yè)可以強(qiáng)化手機(jī)中的計(jì)算器，詞典，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，電子課件等相關(guān)學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，從社會(huì)和產(chǎn)業(yè)上進(jìn)行管理，可以有效地讓手機(jī)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓手機(jī)成為我們學(xué)習(xí)的管理器。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，手機(jī)作為社會(huì)的高科技產(chǎn)物，它改變了人們的生活，也服務(wù)于生活。因此，在高中生的學(xué)習(xí)、生活等方面，需要對(duì)如何引導(dǎo)高中生正確使用手機(jī)給予高度重視，才能在學(xué)校、家庭、學(xué)生以及社會(huì)的共同努力下，促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)。

[1]鄧兆杰,張浩,黃海等.高中生父母沖突與手機(jī)依賴(lài)的關(guān)系:情緒管理的中介作用[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2015,23(11):1695-1699

[2]閆子寒,朱炤熙,刁端勛等.高中生手機(jī)問(wèn)題使用現(xiàn)況及其與孤獨(dú)感關(guān)系調(diào)查分析[J].江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué),2016,27(5):638-639 [3]王婷.高中生手機(jī)使用行為調(diào)查報(bào)告--以江蘇省南通地區(qū)為例[J].中小學(xué)心理健康教育,2015,(18):13-15