徐運春
摘 要:新課程改革中明確指出,當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動的開展除了向?qū)W生講述體育基礎(chǔ)知識和技能之外,還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,使學(xué)生在體驗中獲得身心的全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練符合這一要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;教學(xué)環(huán)境
一、何為素質(zhì)拓展訓(xùn)練
素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是指以團隊形式開展多樣化的游戲活動,使團隊成員在游戲中團結(jié)協(xié)作,共同完成任務(wù)。小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練則是在團隊合作形式的基礎(chǔ)之上,教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容,以8~10人的形式將學(xué)生分成不同的小組,在小組合作之下,設(shè)置多樣化的體驗活動,使學(xué)生在活動中獲得有價值的體育知識或體育鍛煉技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì),在院隊合作中學(xué)會積極思考,勇于面對困難,實現(xiàn)身心兩方面的全面發(fā)展。需要注意的是素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以游戲為主要形式的。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)活動中開展的必要性
無論是課改前還是課改后,小學(xué)體育教學(xué)的目的都定位于鍛煉學(xué)生的身體,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。新課改下要求教師轉(zhuǎn)變這種機械訓(xùn)練的方式,采取多樣化的手段來創(chuàng)設(shè)活動吸引學(xué)生的注意力。其中,課改著重提出在體育教學(xué)活動開展中加強學(xué)生心理教育這一要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動開展中,教師為了能在短暫的課堂時間里向?qū)W生傳授更多的基礎(chǔ)知識,除了照本宣科之外,就是演練了。但是這里的演練主要是以教師為主,學(xué)生被動模仿的。甚至還有一些小學(xué)將體育作為副科,認(rèn)為體育課可開可不開。綜合以上種種,我們可以這樣說,學(xué)生在小學(xué)體育活動中所得到的身體鍛煉流于形式,心理教育無從談起。這嚴(yán)重違背了新課改的要求。所以,在小學(xué)體育教學(xué)活動開展中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為必然。
三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)活動中開展的過程
1.確定教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求將學(xué)生置于中心地位,教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時候,需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,從學(xué)生的身心發(fā)展實際出發(fā),結(jié)合小學(xué)體育自身的性質(zhì)、教學(xué)特點以及教學(xué)內(nèi)容等來設(shè)定符合有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課改要求體育教學(xué)保證學(xué)生的身心得到全面發(fā)展,加之新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教學(xué)的三維目標(biāo)。所以,在確定小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)時,教師要從以上兩個方面入手制定五項目標(biāo):知識與技能,學(xué)生在訓(xùn)練的過程中需要掌握鍛煉的基本技能,能自主應(yīng)用所學(xué)到的基本知識來進行日常的身體鍛煉;活動參與目標(biāo),以多樣化的活動吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在活動參與中有所得;身體健康目標(biāo),鼓勵學(xué)生主動參與,在集體活動中提高身體素質(zhì);心理健康目標(biāo),在團隊合作下,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識,揚長補短,激發(fā)學(xué)生應(yīng)對困難的意識;社會適應(yīng)目標(biāo),在團隊合作中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力,為其社會交往打下堅實的基礎(chǔ)。
2.開發(fā)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的主要依托,在一定程度上,所選擇的訓(xùn)練內(nèi)容的質(zhì)量或具體內(nèi)容決定著本次訓(xùn)練能否順利實施。因此,教師在選擇拓展訓(xùn)練內(nèi)容的時候,需要從學(xué)生的實際情況出發(fā),選擇具有多樣性和實際性的訓(xùn)練內(nèi)容。比如,針對五年級的學(xué)生,教師可以選擇自我挑戰(zhàn)與潛能激發(fā)類的訓(xùn)練內(nèi)容,如自信高臺、高空斷橋、即興演講等,利用這種類型可以使學(xué)生在特定的場景中產(chǎn)生強烈的情感刺激,在突破心理障礙的情況下發(fā)掘自身的潛能。
3.設(shè)計教學(xué)環(huán)境
素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動是在一定條件或環(huán)境下開展的,這里的環(huán)境包含著兩層含義,一是物理環(huán)境,即開展訓(xùn)練活動的實地場所,一是文化心理環(huán)境,即開展訓(xùn)練活動的氛圍、師生關(guān)系等。在物理環(huán)境下,教師可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容選擇室內(nèi)或室外這兩個場所,在室內(nèi)可以進行即興演講、時間管理等訓(xùn)練,在室外可以進行急速120秒、盲人方陣等訓(xùn)練。在文化心理環(huán)境下,教師需要給予學(xué)生充分的尊重,鼓勵學(xué)生自由活動,使學(xué)生以開放的心態(tài)主動參與活動。
4.實施教學(xué)
教學(xué)的實施其實就是教師和學(xué)生互動的過程。拓展訓(xùn)練的實施一般分為四個階段,第一階段即上課前5分鐘,教師可以在上課之初利用多種方式,如情境創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力,或直接向?qū)W生布置本次訓(xùn)練的任務(wù),大家共同布置訓(xùn)練場所。第二階段是20分鐘左右的挑戰(zhàn)體驗,即拓展訓(xùn)練項目的實施,教師需要扮演好引導(dǎo)者這一角色,以團隊競爭的形式引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動,并適時記錄學(xué)生的參與或任務(wù)的完成情況。第三階段是10分鐘的分享交流。學(xué)生在完成任務(wù)之后需要評價本團隊的合作情況或某一人的表現(xiàn),指出本隊的優(yōu)勢與不足,并評價其他團隊,揚長補短。第四階段是5分鐘的活動總結(jié)。教師可以以問題情境的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考自己在本次訓(xùn)練中學(xué)到了什么。
總之,在小學(xué)體育教學(xué)活動開展中可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入其中,以游戲活動吸引學(xué)生的注意力,在活動中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),在團隊合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識,促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[2]楊薇薇.淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途徑[J].青少年體育,2017.
編輯 李琴芳endprint