關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

姜穎+楊紀(jì)榮+胡克平

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化課程是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大陣地。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容博大精深，在教學(xué)中，存在重點(diǎn)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法探索、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代化結(jié)合、理論性與應(yīng)用性結(jié)合等問(wèn)題。哪些內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育的最佳材料，哪些方法最能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情意教育的目的，如何將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效地應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)之中，這些都是當(dāng)代教育工作者亟須探討和解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；重點(diǎn)內(nèi)容；教學(xué)方法；應(yīng)用性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0222-02

一、關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)兩個(gè)方面。

1.情意教育是教學(xué)的核心目標(biāo)。按照三維目標(biāo)分類(lèi)法，中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的目標(biāo)，一是傳授知識(shí)，二是提升技能，三是進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。三者在教學(xué)中的地位和分工不同，歷史文化知識(shí)是提高技能和進(jìn)行情意教育的基礎(chǔ)，并且在中學(xué)大多學(xué)過(guò)，所以，在教學(xué)中不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。技能主要包括文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞、中國(guó)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的評(píng)析等方面，通過(guò)鑒賞可以提高審美能力，通過(guò)體驗(yàn)和評(píng)析可以感受傳統(tǒng)文化的魅力和增強(qiáng)文化自信，因此，技能教育是中層目標(biāo)。情意教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、認(rèn)同感，形成積極上進(jìn)的人生態(tài)度、深厚的倫理觀念，以及愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等素質(zhì)，表面看虛，但實(shí)際上它關(guān)涉到學(xué)生深層次的人格塑造和靈魂觸動(dòng)問(wèn)題，因此說(shuō)，情意教育才是中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的核心目標(biāo)和歸宿點(diǎn)。

2.精神財(cái)富是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。人文精神是一種與科學(xué)、實(shí)用、理性相對(duì)，具有感性、理想、充滿情懷的素質(zhì)，與物質(zhì)財(cái)富相比，它更關(guān)注人類(lèi)的生存與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人存在的價(jià)值與意義。因此，在教學(xué)中，我們重點(diǎn)要進(jìn)行精神財(cái)富教育。一方面，可以參考習(xí)主席的四個(gè)“講清楚”進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中一是講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，二是講清楚中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。另一方面，要區(qū)分不同精神財(cái)富的作用及主次，比如，哲學(xué)重在培養(yǎng)“三觀”，汲取先哲們的人生智慧；文學(xué)藝術(shù)重在提高審美情趣、陶冶情操；教育與科技重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神；軍事重在增長(zhǎng)智謀；評(píng)析以及中外文化比較重在明辨是非和揚(yáng)棄……這些方面都很重要，但按照“中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源”的理念，我們認(rèn)為，古代社會(huì)思想和倫理道德是教學(xué)內(nèi)容的重中之重，它們真正能起到弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、崇正義、尚和同、求大同的時(shí)代價(jià)值的作用。

二、關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)方法的問(wèn)題及建議

目前的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)存在種種不盡如人意之處：第一，因?yàn)檎n程的非專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性差等特點(diǎn)而被學(xué)生忽視；第二，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；第三，教學(xué)注重歷史忽視現(xiàn)實(shí)，注重理論忽視實(shí)踐。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，很少涉及知識(shí)遷移和應(yīng)用問(wèn)題。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，這成為教學(xué)中亟須解決的一個(gè)重要課題。信息化背景下的混合式教學(xué)模式為解決這一問(wèn)題提供了良好的契機(jī)和平臺(tái)。

1.混合式教學(xué)模式凸顯學(xué)生主體地位?；旌鲜浇虒W(xué)模式是目前教學(xué)改革的潮流，它是將多種學(xué)習(xí)要素，如學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等有機(jī)組合，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)效率的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教師主體、課堂中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、考試決定勝負(fù)的教學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體，課前課中與課后、教師與學(xué)生、線上與線下的有機(jī)結(jié)合，能夠真正做到翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂還給學(xué)生。按照混合式教學(xué)模式，中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)可以采用三段五步教學(xué)法，即課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中將自學(xué)檢測(cè)、教師重點(diǎn)講解和學(xué)生研討交流有機(jī)結(jié)合在一起，課后學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，最終形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的良好教學(xué)循環(huán)。

2.信息化確保混合式教學(xué)模式的正常運(yùn)行。混合式教學(xué)模式建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，自主學(xué)習(xí)不僅需要有大量的學(xué)習(xí)資料可供參考，而且需要有學(xué)生自主活動(dòng)平臺(tái)，以及學(xué)生之間和師生之間溝通交流的有效渠道。目前以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息科技為混合式教學(xué)模式的推行提供了前提和保障。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息科技不僅具有資料豐富且更新快、查找方便及時(shí)、圖文聲色并茂、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，而且在其基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)研制的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還具有儲(chǔ)備教學(xué)資料、進(jìn)行教學(xué)研討、進(jìn)行生生和師生溝通交流等功能。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，既可以為學(xué)生提供大量的自主學(xué)習(xí)材料，還可以進(jìn)行布置和批閱作業(yè)、在線進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)、教學(xué)調(diào)研和研討等活動(dòng)。當(dāng)然，在利用信息化為教學(xué)服務(wù)過(guò)程中，教師要擔(dān)當(dāng)起策劃者、引導(dǎo)者和推動(dòng)者的角色，不僅要根據(jù)教學(xué)需要，提前為學(xué)生準(zhǔn)備必要的自學(xué)指導(dǎo)，而且還要及時(shí)布置作業(yè)和發(fā)布通知，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和興趣引導(dǎo)等方式，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.多種教學(xué)方法助推學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同樣是本課程教學(xué)中的一個(gè)重要研究課題。合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、體驗(yàn)性教學(xué)等是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，共同完成某部分教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式，比如授課，小組成員分別完成資料搜集、教案編寫(xiě)、課件制作、講解、答疑、檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)；研究性學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或集體的能力，完成研究項(xiàng)目；以案例為教學(xué)點(diǎn)，有利于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味；體驗(yàn)性教學(xué)主要在于傳統(tǒng)技能訓(xùn)練、角色扮演、歷史穿越等方面。此外，視頻教學(xué)、播客、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、閱讀交流等方法，都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)用性的建議

1.體驗(yàn)性教學(xué)。組織學(xué)生成立書(shū)法、繪畫(huà)、插花、茶藝、太極拳、戲劇表演等興趣小組，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力；組織辯論賽、朗誦比賽和扮演古代先賢名哲，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典和追溯歷史中感悟成長(zhǎng)。

2.社會(huì)性教學(xué)。組織學(xué)生挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美德和人生智謀，然后結(jié)合自身實(shí)際加以融會(huì)貫通，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值；在每一專(zhuān)題教學(xué)中，搜集現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)題目，組織學(xué)生進(jìn)行研討，在了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，探討歷史與現(xiàn)實(shí)之間的異同，并利用古代思想為現(xiàn)實(shí)社會(huì)出謀劃策，從而達(dá)到學(xué)以致用，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)之間聯(lián)結(jié)點(diǎn)的目的。

3.倫理性教學(xué)。以“踐行傳統(tǒng)文化，從我做起”為主題，組織學(xué)生直接參與到中華傳統(tǒng)美德實(shí)踐活動(dòng)中。首先讓學(xué)生查找自身存在的與中華傳統(tǒng)文化美德不相符合的地方，然后制定方案，有計(jì)劃地進(jìn)行改進(jìn)；讓學(xué)生在孝敬老人、友愛(ài)同學(xué)、幫助他人等方面做幾件有意義的事情；組織學(xué)生以小組為單位，走向社區(qū)，幫助解決社區(qū)中存在的問(wèn)題；組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等。

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