地方院校工科研究生能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐

劉霖+馬娟娟+童志偉+張東恩

摘要：地方高校是我國(guó)高等教育的重要組成，提升地方高校研究生創(chuàng)新能力是提高社會(huì)創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。本文以淮海工學(xué)院為例，從生源數(shù)量與質(zhì)量提升、研究生導(dǎo)師遴選與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理等方面，探討了地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和解決途徑。

關(guān)鍵詞：地方高校；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0134-02

一、前言

地方高校是我國(guó)高等學(xué)校的重要組成，擔(dān)負(fù)著著培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才、創(chuàng)造高水平科研成果、服務(wù)社會(huì)等重任。研究生教育是高等教育的重要一環(huán)，盡管現(xiàn)階段研究生的招生規(guī)模連年遞增，但研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)卻相對(duì)滯后。特別是近些年來(lái)，地方院校為了提升自身辦學(xué)層次和實(shí)力，積極爭(zhēng)取研究生招生資格，擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模。這一方面極大地促進(jìn)了地方高校的整體水平，但另一方面，和中央、部屬高校相比，地方高校大多數(shù)受到所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和學(xué)校自身軟硬件條件等的制約，培養(yǎng)研究生的質(zhì)量往往難以保障，其中生源質(zhì)量、導(dǎo)師隊(duì)伍水平、設(shè)備條件、培養(yǎng)過(guò)程管理規(guī)范性等方面存在的問(wèn)題對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的影響尤為顯著[1，2]。作者所在淮海工學(xué)院是以工科為主的地方高等院校，2013年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)并于次年開(kāi)始招生，今年首屆研究生順利畢業(yè)。下面將結(jié)合我校的具體情況，點(diǎn)面結(jié)合地對(duì)地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就我校在提高研究生創(chuàng)新能力方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法與大家探討。

二、生源數(shù)量與質(zhì)量提升

研究生生源質(zhì)量與后期培養(yǎng)質(zhì)量特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，良好的生源對(duì)所在學(xué)科發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，學(xué)科水平和知名度的提升對(duì)學(xué)生報(bào)考的吸引力會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，使研究生招錄選擇余地更大、培養(yǎng)工作難度降低。研究生招生可以參考本科生招生，但也要考慮到兩者接受對(duì)象不同，本科生招生宣傳對(duì)象實(shí)際上以學(xué)生家長(zhǎng)為主，而研究生招生以考生本人為主。研究生招生要廣泛開(kāi)拓渠道，利用多種方式，增強(qiáng)研究生招生宣傳力度，穩(wěn)步建成招生宣傳長(zhǎng)效機(jī)制，既擴(kuò)大生源數(shù)量，又力保生源質(zhì)量，做到兩者兼顧[3]。從生源情況看，地方高校生源短缺嚴(yán)重。以我校首屆招生的2014年為例，全國(guó)碩士研究生招生報(bào)名人數(shù)172萬(wàn)，比2013年減少4萬(wàn)人[4]，地方普通高校報(bào)名人數(shù)更是急速下降，出現(xiàn)了很多地方高校招不滿(mǎn)的情況。

我校作為新晉碩士學(xué)位授予權(quán)的地方高校，高度重視研究生招生工作。研究生招生工作是個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策充分調(diào)動(dòng)與研究生招生密切相關(guān)的學(xué)校研招部門(mén)、二級(jí)學(xué)院、研究生導(dǎo)師和在校本科生等人員的集體力量，上下聯(lián)動(dòng)，形成合力，形成研究生招生宣傳的良好氛圍，多渠道地進(jìn)行招生宣傳工作。充分利用現(xiàn)代多媒體，如學(xué)校網(wǎng)站、知名考研論壇、微信公眾號(hào)和導(dǎo)師個(gè)人主頁(yè)等，充分展示學(xué)科特色和研究生獎(jiǎng)助體系等，使學(xué)生及時(shí)獲取招生信息。鼓勵(lì)導(dǎo)師、研究生參加各層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)會(huì)議、論壇和講座，這些場(chǎng)合一方面能夠使參加人學(xué)術(shù)水平提升，從研究生招生角度看也是彰顯所在學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的良好平臺(tái)，對(duì)學(xué)校知名度提升和研究生招生數(shù)量和質(zhì)量提高有積極促進(jìn)作用。另外，要注重本校生源，以往我校每年有大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生考取國(guó)內(nèi)外知名高校，由于本校學(xué)生對(duì)自己所在學(xué)科優(yōu)勢(shì)更加了解，加之各級(jí)部門(mén)積極宣傳和政策引導(dǎo)，所以在有了自己的碩士點(diǎn)后，每年都能吸引相當(dāng)數(shù)量本校優(yōu)質(zhì)生源。

三、研究生導(dǎo)師遴選與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，我校實(shí)行嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選制度。我校研究生導(dǎo)師實(shí)行滾動(dòng)淘汰制，對(duì)導(dǎo)師職稱(chēng)、年齡不做限定，但要求具有博士學(xué)位，且近三年有課題、高水平論文和專(zhuān)利等項(xiàng)目和成果，在現(xiàn)有招生規(guī)模下，導(dǎo)師每年一般只能指導(dǎo)一名學(xué)生，以保證培養(yǎng)質(zhì)量。目前有相當(dāng)一批有思想、有活力、勇于探索和創(chuàng)新的青年博士充實(shí)到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，大大提高了教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的創(chuàng)新氛圍。另外，鼓勵(lì)導(dǎo)師之間建立團(tuán)隊(duì)，在地方高校單個(gè)導(dǎo)師的資源條件有限，一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)能有效整合本學(xué)科各種軟硬件條件，不但能促進(jìn)整個(gè)學(xué)科發(fā)展，且對(duì)拓寬研究生的研究思路，啟發(fā)研究生的創(chuàng)新思維有重要促進(jìn)作用。

四、規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理

1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)。由于地方高校在研究生招生中存在局限性，除部分跨專(zhuān)業(yè)考生外，部分考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間只針對(duì)研究生入學(xué)考試科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視其他相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致招收的部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不全面，生源質(zhì)量參差不齊，甚至差別較大?；谶@些現(xiàn)狀，我校賦予導(dǎo)師研究生培養(yǎng)方案的制定方面更多的自主權(quán)，使作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量第一責(zé)任人的導(dǎo)師也有更多的權(quán)利，能在研究生的培養(yǎng)和課程教學(xué)中因地制宜地制定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的主要研究方向開(kāi)設(shè)較全面的選修課程。另外，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上保證一定的前沿性、交叉性和綜合性，課程以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)避免單純因人設(shè)課，一門(mén)課可由單個(gè)老師上，也可由課程教師團(tuán)隊(duì)合上，特別是較為前沿性的課程，可最大程度發(fā)揮不同教師的研究特長(zhǎng)。在教學(xué)方式上，僅僅采用本科階段的填鴨式方法進(jìn)行教學(xué)，不利于激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)積極性和科研激情。我校在研究生教學(xué)上提倡由傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)的研討式教學(xué)，以小組協(xié)作、研究論文導(dǎo)讀與分析、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)討論和跟蹤等形式，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生之間圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或具體學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題及質(zhì)疑閱讀文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.課題研究階段。地方高校在研究生科研能力的培育過(guò)程中，由于我校處于研究生培養(yǎng)初期，研究生數(shù)量較少，每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的各年級(jí)研究生最多3名，開(kāi)組會(huì)與導(dǎo)師的個(gè)別指導(dǎo)差別不大，科研討論氛圍相對(duì)不足。為了營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，我校定期邀請(qǐng)高水平的研究人員舉辦學(xué)術(shù)講座和討論會(huì)，將研究生參加一定數(shù)量的學(xué)術(shù)講座作為畢業(yè)要求；鼓勵(lì)研究方向相近的課題組定期進(jìn)行聯(lián)合組會(huì)，促進(jìn)校內(nèi)學(xué)術(shù)交流；在圖書(shū)館辟出大面積的研究生閱覽室，積極鼓勵(lì)研究生大量閱讀專(zhuān)業(yè)資料，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，迅速提高研究生的學(xué)習(xí)能力和科研素質(zhì)。

此外，我校還通過(guò)設(shè)置多層次的考核指標(biāo)體系，以讀研期間發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量、專(zhuān)利申請(qǐng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的層次和次數(shù)等指標(biāo)來(lái)考核研究生的科研能力和素質(zhì)，并與畢業(yè)資格掛鉤，有效構(gòu)建研究生質(zhì)量培養(yǎng)和監(jiān)督體系。

五、培養(yǎng)成效

通過(guò)對(duì)生源數(shù)量與質(zhì)量提升、研究生導(dǎo)師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理，有效地提升了我校研究生的創(chuàng)新能力，各碩士點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)氛圍日漸濃厚。研究生成為在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中的重要力量，并取得了一大批高水平創(chuàng)新性研究成果。以我?；瘜W(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)為例，2013年招收首屆研究生14名，該屆研究生發(fā)表第一作者（包括導(dǎo)師第一學(xué)生第二）論文共39篇，其中SCI收錄論文17篇，中文核心期刊論文12篇，申請(qǐng)專(zhuān)利7件，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議53人次。2名同學(xué)獲得研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，2名同學(xué)獲得江蘇省研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目資助，研究生就業(yè)率100%，7人攻讀博士學(xué)位。

總之，研究生創(chuàng)新能力是評(píng)價(jià)研究生教育水平的重要指標(biāo)，地方高校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要地方高校根據(jù)實(shí)際條件和發(fā)展定位，科學(xué)合理地在從生源數(shù)量與質(zhì)量提升、研究生導(dǎo)師遴選與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程管理等方面各環(huán)節(jié)建立健全相關(guān)制度，堅(jiān)持以培養(yǎng)質(zhì)量為中心，避免粗放式培養(yǎng)方式，使研究生創(chuàng)新能力達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，提升地方高校學(xué)科水平和知名度。

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