小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探索

李華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在學(xué)生各種能力的培養(yǎng)中有非常重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的各種思維能力，還可以使其將課堂中的數(shù)學(xué)有效的利用到實(shí)際生活中，提高其解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常大的比重，需要教師提起一定的重視，既要改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，又要注意鍛煉學(xué)生的思維能力，從而為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；提高能力

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0134-01

受傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)的影響有一些教師認(rèn)為：計(jì)算教學(xué)沒有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法后，反復(fù)練習(xí)，就可以達(dá)到準(zhǔn)確、熟練的程度了。不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但因?yàn)樗憷聿磺?，知識(shí)遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計(jì)算中千變?nèi)f化的各種具體情況。不能想像一個(gè)連基本計(jì)算的原理和方法都模糊不清的學(xué)生怎能靈活、簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算呢？怎能會(huì)具有計(jì)算多樣性的能力呢？因此，在計(jì)算教學(xué)中重視算理和算法是一個(gè)十分重要的課題。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.心理方面的因素，對(duì)癥下藥

1.1情感不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

1.2注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)。由于計(jì)算本身沒有情節(jié)而且形式簡(jiǎn)單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號(hào)，那無論你運(yùn)算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場(chǎng)空了。

1.3多做導(dǎo)致排斥。計(jì)算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè)，學(xué)生做得天昏地暗，錯(cuò)誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低，做到后來草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。因此，"成功是成功之母"說的不無道理。每次計(jì)算時(shí)8―10題足矣，如果用"拔苗助長(zhǎng)"式的練習(xí)，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥，計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵，分析錯(cuò)誤的原因，然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍，對(duì)癥下藥。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探索

針對(duì)上述原因產(chǎn)生的學(xué)生計(jì)算問題，我在教學(xué)實(shí)踐中這樣來探索解決計(jì)算教學(xué)問題：

2.1營(yíng)造活力課堂。課堂是師生生活的最重要組成部分，是師生生命成長(zhǎng)的舞臺(tái)――一個(gè)充滿活力的生命舞臺(tái)。這是對(duì)教學(xué)課堂的最深刻的概括。只有這樣，教學(xué)才能既輕松，又能很好地達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生也會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)教師在課堂上所講的知識(shí)，理解接受也更深刻，同時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生也將充滿活力。數(shù)學(xué)課堂更是如此。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米這幾個(gè)長(zhǎng)度單位時(shí)，我讓學(xué)生自己拿尺量了自己頭發(fā)的粗細(xì)、數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)與寬，我還親自拿卷尺量了一位學(xué)生的身高，學(xué)生極深刻地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)單位表示的長(zhǎng)度，并在做選擇單位的數(shù)學(xué)題目時(shí)正確率極高。在教學(xué)生任何數(shù)學(xué)問題時(shí)，包括計(jì)算，我對(duì)學(xué)生合情合理的答案，即使與標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，也總是鼓勵(lì)、表揚(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃烈，創(chuàng)新思維也很活躍。

2.2加強(qiáng)口算訓(xùn)練?？谒闶菙?shù)學(xué)計(jì)算能力的最基礎(chǔ)，處于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的初始階段，且日常學(xué)習(xí)、生活中用得極多。但口算能力的培養(yǎng)與提高不是一天、兩天這樣短時(shí)間內(nèi)就能成就的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。在教二年級(jí)的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生自己制做了兩種類型卡片，一種是"a×b=？"，一種是只有結(jié)果數(shù)字，如"12"，讓學(xué)生自己想幾乘幾等于12，答案有兩個(gè)"3×4""2×6"，后一種難度大些，并在更多的時(shí)候讓學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下完成，家長(zhǎng)再簽字。另一方面，針對(duì)學(xué)生計(jì)算易出錯(cuò)原因，我讓學(xué)生讀題時(shí)一定仔細(xì)、認(rèn)真，錯(cuò)了要做類似的3個(gè)題；另外，學(xué)生做完口算題后，我讓學(xué)生養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，且根據(jù)學(xué)生注意力集中時(shí)間特點(diǎn)，前面正確率高，后面錯(cuò)誤率高，讓學(xué)生從后往前檢查。

2.3講透法則原理。學(xué)生只有深刻理解計(jì)算法則，才能準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用，且計(jì)算不易出錯(cuò)，又能培養(yǎng)、發(fā)展他們的靈活、探索、創(chuàng)新思維，而不是使他們變成呆板、機(jī)械的木偶。例如，在教先乘除后加減的運(yùn)算法則時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一道數(shù)學(xué)題"小紅買了3支鋼筆，每支5元，又買了4元的筆記本，小紅一共花了多少錢？"，學(xué)生中有兩種計(jì)算方法"3×5+4""（5+5+5）+4"，我讓學(xué)生看第一個(gè)算式，應(yīng)怎樣計(jì)算其結(jié)果才是正確的，學(xué)生立即明白要先算乘法、再算加法的混合運(yùn)算法則的深刻原因。

2.4強(qiáng)化有意注意。雖然小學(xué)生因生理特點(diǎn)而注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過強(qiáng)化他們有意注意能力，也能延長(zhǎng)他們學(xué)習(xí)及其它方面的注意力集中時(shí)間。我在計(jì)算教學(xué)中，讓學(xué)生做計(jì)算題目時(shí)，要求他們從審題、做題一氣呵成，中間不能做任何別的。另外，針對(duì)學(xué)生易抄錯(cuò)題，我讓學(xué)生邊抄邊讀題，強(qiáng)迫他們把注意力強(qiáng)化在作業(yè)上。另外，布置計(jì)算題目時(shí)，我布置的數(shù)量由少到多，且每題注意其代表性，難度也是梯度的。但題量不是過量，比期末考試的計(jì)算題量稍多點(diǎn)就可。

小學(xué)生雖然有生理、心理方面因素導(dǎo)致計(jì)算上出現(xiàn)些問題，但教師只要肯于學(xué)習(xí)、研究、探索，一定能找到問題的解決方案。