如何激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的興趣

魯建華

摘要：在語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，必須要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此次論文主要探討的是如何激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0068-01

興趣是最好的老師，所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須要懂得抓住學(xué)生的思維，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而了解學(xué)生的興趣，以此為切入點(diǎn)，建立新的教學(xué)模式，更好的改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.情景式教學(xué)法

小學(xué)生的年齡階段正好處于求知欲較強(qiáng)的時(shí)期，所以，對(duì)于新的事物都具有興趣。老師則可以運(yùn)用這一特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)方式。因此，老師可以在課堂上使用情景式的教育方法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，一起探究知識(shí)的真理。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，老師讀到齊國使者到大梁來，孫臏以刑徒的身份秘密拜見，勸說齊國使者。齊國使者覺得此人是個(gè)奇人，就偷偷地把他載回齊國。齊國將軍田忌非常賞識(shí)他，并且待如上賓。田忌經(jīng)常與齊國眾公子賽馬，設(shè)重金賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，馬分為上、中、下三等，這時(shí)，老師可以提問："你們猜一猜田忌和齊國眾公子誰會(huì)贏？他們分別都具有上、中、下三種不同等次的馬匹，那么，如果田忌贏，使用了怎樣的方式？"以此，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的求知欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考。再經(jīng)過一段時(shí)間的討論之后，老師繼續(xù)讀到孫臏對(duì)田忌說："您只管下大賭注，我能讓您取勝。"田忌相信并答應(yīng)了他，與齊王和諸公子用千金來賭注。比賽即將開始，孫臏說："現(xiàn)在用您的下等馬對(duì)付他們的上等馬，拿您的上等馬對(duì)付他們的中等馬，拿您的中等馬對(duì)付他們的下等馬。"已經(jīng)比了三場比賽，田忌一場敗而兩場勝，最終贏得了齊王的千金賭注。于是，田忌把孫臏推薦給了齊威王，齊威王向他請(qǐng)教了兵法，于是把他當(dāng)成了老師。所以，這種將學(xué)生帶入到探索知識(shí)的世界里，才是最佳的教學(xué)方式，既可以改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。

2.使用多媒體技術(shù)，展開語文教學(xué)工作

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，最大的難點(diǎn)在于對(duì)語言文字的理解，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，感到十分的迷茫。所以，為了解決這樣的問題，必須要采取一些特殊的教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，尤其是一些難以理解的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《一面》時(shí)，課文主要講述了1932年秋天，"我"在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，也是表達(dá)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。但是，對(duì)于學(xué)生而言，很難理解那個(gè)時(shí)代所展現(xiàn)的人文思想，尤其是對(duì)于一些事跡的發(fā)生和人物的偉大之情，單單靠課文中的只字片語，學(xué)生難以理解，更加談不上掌握其中的文章思想和情感。

3.結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)時(shí)，必須要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，必須要建立自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而小學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力還處于成長階段，所以，對(duì)于知識(shí)的求知，一般都是依靠自己的本能，對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生好奇，進(jìn)而支配大腦進(jìn)行探究。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要采取一些必要的措施，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)語文中的寫作問題，很多學(xué)生在這方面的能力都較差，不知道寫什么，也不知道自己整篇文章寫下來，想要表達(dá)什么，這也是因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，所以，在人生閱歷以及事情的經(jīng)歷上較少，因此，根本沒有什么實(shí)際的人生經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行表達(dá)。而老師則需要將生活融入其中，幫助學(xué)生找到合適的寫作方式。如，將學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作逐年積累，裝訂成冊(cè)，編成《學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選》進(jìn)行選讀，拓展學(xué)生的寫作思路。另外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也可以收集一些較為優(yōu)美的句子，作為寫作的素材，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完整的寫作思路，并更好的使用語文中文字和語句。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，第一小段："盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了"。這里采用了一系列的比喻手法，將春天活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們的眼前，讓讀者體會(huì)春天的來臨，大地的復(fù)蘇。而學(xué)生則可以收集一些相關(guān)的語句，就像作者所使用的修飾手法，以及對(duì)春天的描述和寫作的方式，都是非常寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)，所以，老師必須幫助學(xué)生懂得如何收集一些經(jīng)典語句，并教導(dǎo)學(xué)生如何使用，進(jìn)而，提高學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行語文課堂的教學(xué)時(shí)，必須要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，懂得如何去探究語文知識(shí)的奧秘，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合實(shí)際的生活，來掌握更多學(xué)習(xí)語文的方法。進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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