初探綜合實(shí)踐活動(dòng)中的品格教育

郭忠艷

【摘要】百年大計(jì)，教育為本。教育的核心是品格教育。探究綜合實(shí)踐課中的品格教育具有重要的價(jià)值。全面地總結(jié)了綜合實(shí)踐活動(dòng)在品格教育中的具體舉措，分別從課程導(dǎo)入、課程新授、學(xué)生實(shí)踐和展示評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。旨在使學(xué)生能從綜合實(shí)踐活動(dòng)中受益，成為全面發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】品格教育綜合實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷直接經(jīng)驗(yàn)品格教育又稱為品德教育，是政治思想和道德品質(zhì)的教育。是孩子身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。包括教育孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、寬厚、平等、正義和尊敬等。對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展道德教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)顯得尤為重要。

一、中國(guó)學(xué)校德育的現(xiàn)狀

我國(guó)目前的德育工作是存在著誤區(qū)的。包括德育高要求與德育低投入之問(wèn)的矛盾、道德的要求與不道德的環(huán)境的矛盾等，這些矛盾與現(xiàn)象致使部分教師對(duì)道德教育喪失了信心。筆者嘗試通過(guò)探討綜合實(shí)踐活動(dòng)在德育工作中的作用以及一些具體的舉措，以便使這種方法在德育中發(fā)揮更為積極的作用。

二、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

我校綜合實(shí)踐課程是秉承在做中學(xué)，在學(xué)中做的原則，在嘗試、探究、總結(jié)、再做的過(guò)程中提升自己，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)在品格教育中的價(jià)值

1.實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供一個(gè)情境，一種啟迪，使學(xué)生更直接地理解人與人交往的責(zé)任；通過(guò)跟同學(xué)的接觸合作，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)感同身受，產(chǎn)生對(duì)自身反省的意愿，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生熟悉他們需要知道的行為規(guī)范，是發(fā)展學(xué)生品格的自然方式，在實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們能夠很輕松地得出結(jié)論。從而去塑造良好的品格，創(chuàng)造對(duì)善的情感依賴，激發(fā)學(xué)生對(duì)善的渴望。

3.實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在動(dòng)手中親身經(jīng)歷，通過(guò)切身體驗(yàn)感受而非強(qiáng)迫的力量來(lái)教育人。每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)成功或失敗激起的強(qiáng)烈情感，他們可以總結(jié)出自己的感受，其積極的、正面的部分繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，消極的、負(fù)面的部分加以摒棄。從而逐步形成良好的品格特征。

四、綜合實(shí)踐在品格教育中的具體舉措：

我根據(jù)學(xué)校制定的教育目標(biāo)開(kāi)發(fā)了資源DIY課程。是為7～9年級(jí)學(xué)生開(kāi)發(fā)的多元化課程。我上課的形式是集體授課，過(guò)程分為四個(gè)部分：激發(fā)興趣、課程導(dǎo)入；求知探索、課程新授；分工合作、學(xué)生實(shí)踐；展示交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)。

1.基于啟發(fā)提問(wèn)、探討新知的品格教育課程。課程導(dǎo)入部分播放一段變廢為寶的視頻，把一個(gè)廢舊酒盒變成了一個(gè)抽紙盒，紙上還有淡淡的酒香，其中主持人總結(jié)：“只要有頭腦，廢物也能變成寶”。這樣就很自然的引發(fā)激起了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的欲望。新授環(huán)節(jié)教師精心設(shè)計(jì)，根據(jù)材料的特點(diǎn)巧妙利用，教師提出問(wèn)題：鐵絲具有什么特點(diǎn)？同學(xué)生討論，一般為5分鐘，得出結(jié)論：鐵絲具有良好的彈性和柔韌性，可以隨意折彎，還可以用來(lái)捆綁；竹簽美觀、可以自由組合。整個(gè)過(guò)程結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)，情感充盈，具有生活的真實(shí)情境性。利用材料的特性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的變化，可以做出各種各樣、豐富多彩的小窗戶，學(xué)生充分體驗(yàn)到了動(dòng)腦帶來(lái)的收獲和巨大樂(lè)趣，這為學(xué)生的終身有益發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)。

2.基于動(dòng)手操作、合作實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手之前學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，討論要制作的作品名稱、創(chuàng)意、小組成員分工以及所用材料，學(xué)生們非常喜歡這種方式，制定好方案后學(xué)生開(kāi)始合作進(jìn)行操作。在合作的過(guò)程中更能突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，出現(xiàn)問(wèn)題同學(xué)們一塊兒解決，同時(shí)還促進(jìn)了對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。學(xué)生們都要想辦法融入到集體中，或者和老師一起尋求解決問(wèn)題的方法，最終達(dá)到預(yù)期的效果。

在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中我會(huì)時(shí)刻參與其中，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。最終使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

3.實(shí)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式。這是活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成作品之后：（1）各小組把自己的作品擺放到展示臺(tái)上，每組推薦一位同學(xué)介紹本組作品的創(chuàng)意、巧用材料等。（2）根據(jù)解說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行投票，要求：客觀公正、實(shí)事求是，不準(zhǔn)把紅旗插到自己作品上。形式：插小紅旗，所得小紅旗多者獲勝。（3）挑選學(xué)生說(shuō)出自己投選的理由。（4）教師有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)選過(guò)程中各組同學(xué)互相監(jiān)督通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，學(xué)生都充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)，每件作品都能公平、公正的得到評(píng)價(jià)，潛移默化的影響了學(xué)生的品格，使他們意識(shí)到有付出才有收獲，任何問(wèn)題通過(guò)努力都能解決，更培養(yǎng)了學(xué)生正直、守信的良好品格。

實(shí)踐中的情境給學(xué)生提供了想象的空間、動(dòng)手的平臺(tái)和評(píng)述的機(jī)會(huì)。給他們帶來(lái)成功的體驗(yàn)，帶來(lái)滿滿的收獲。實(shí)踐活動(dòng)是一種強(qiáng)調(diào)道德發(fā)展背景的教育，是一種很好地實(shí)施道德教育的途徑。因此，我們應(yīng)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)在道德教育中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅琴.學(xué)校德育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和理論反思[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（23）.