淺析中學(xué)教師隊伍建設(shè)中的問題及對策

邵桂賢

【摘要】國家對中學(xué)教師隊伍建設(shè)非常重視分析了中小學(xué)教師隊伍面臨的現(xiàn)狀，提出了強(qiáng)化中學(xué)教師隊伍建設(shè)的對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師隊伍建設(shè)問題對策

一、中學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀

國家對中學(xué)教師隊伍建設(shè)非常重視。一支數(shù)量相當(dāng)?shù)摹⒔Y(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的中學(xué)教師隊伍已具初規(guī)模，并向良性發(fā)展，這是總的趨勢和主流。具體表現(xiàn)如下：

1.中學(xué)教師數(shù)量逐年增加，中學(xué)隊伍不斷擴(kuò)充，人數(shù)呈上升趨勢。

2.中學(xué)教師質(zhì)量增強(qiáng)，注重了中學(xué)教師的培訓(xùn)，國家教育行政部門出臺了相關(guān)政策，制定可行方案，對教師專業(yè)素質(zhì)提高有著積極的作用。

3.中學(xué)教師學(xué)歷提升，許多教師注重進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過各種手段、各種方式參與培訓(xùn)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年遞增，普遍呈提升趨勢。

4.中學(xué)生教師生活改善，營造了尊師重教的氛圍。教育管理部門和一些學(xué)校采取了多種方式，改善了教師工作和生活條件。有的教育管理部門以教師是不是滿意作為衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)，也有些學(xué)校加大了教師的酬金和優(yōu)秀教師的獎勵，建筑了教師住宅樓等。

5.教育管理部門和一些學(xué)校還鼓勵教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，加大了教育科研的投入。獎勵教師論文，參編著作，參加課題研究。支持教師探索教育科學(xué)規(guī)律，促使教師向研究型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的綜合提高。

6.近年來，由于年輕教師進(jìn)入中學(xué)，促成教師年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化。年輕人熱情高、干勁大，有利于中學(xué)的人才培養(yǎng)和教育改革的深入。

二、存在問題及原因

1.個別中學(xué)教師隊伍不穩(wěn)定，有跳槽現(xiàn)象

2.一些中學(xué)職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，高級職稱相對較少

3.個別中學(xué)學(xué)歷偏低，個別學(xué)校有初中，高中畢業(yè)生代課任教現(xiàn)象，與“中學(xué)要本科以上”的有關(guān)規(guī)定還有差距。

4.年齡結(jié)構(gòu)不平衡，個別學(xué)校青年教師少，老年教師多。教育教學(xué)因循守舊，缺少朝氣，不利于中學(xué)教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化的要求，特別是目前信息技術(shù)教育的實(shí)際需要。

5.有些中學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，尤其在培訓(xùn)上有自掏腰包進(jìn)修的現(xiàn)象，培訓(xùn)后跳槽，造成中學(xué)教師隊伍中高學(xué)歷，高素質(zhì)，高層次人才流失。

6.一些學(xué)校教師成分復(fù)雜，且學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)差。

7.個別中學(xué)缺少愛崗敬業(yè)，體現(xiàn)在教育教學(xué)上，教死書，死教書。

8.有些學(xué)校制度不健全，尤其農(nóng)村個別學(xué)校，教師上崗缺乏兩證。

9.培訓(xùn)走過場理論學(xué)習(xí)多，實(shí)踐指導(dǎo)意義差，培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。

綜上現(xiàn)象原因分析如下：

1.人事分配制度滯后，重學(xué)歷輕身份，挫傷了教學(xué)第一線老師的積極性。

2.中學(xué)職稱評定偏重科研成果，輕視教學(xué)效果。

3.個別中學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，制約了教師培訓(xùn)。

4.部分師范院?？瓢喑錾淼慕處熀髣挪蛔銘?yīng)變能力差，專業(yè)知識面窄，實(shí)際操作水平低，有其名，無其實(shí)。

三、對策思考

1.加強(qiáng)綜合治理，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)制定強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)的對策。如完善培訓(xùn)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定符合校情的因師而宜的培訓(xùn)計劃，以強(qiáng)化教師內(nèi)在素質(zhì)，教師本人應(yīng)該加強(qiáng)在職進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，以強(qiáng)化外在素質(zhì)。管理部門應(yīng)改善教師管理制度，開發(fā)多元化管理。教師錄用上應(yīng)采用固定長期、中期、短期等多種方式并存，嚴(yán)格考核，擇優(yōu)錄用。堅決清退濫竽充數(shù)、體罰學(xué)生、品質(zhì)惡劣的人員出教師隊伍。

2.加大資金投入。政府行政部門應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè)，適當(dāng)增加教育經(jīng)費(fèi)，加大對教師進(jìn)修、科研的財政支持力度，為教師隊伍建設(shè)辦實(shí)事。

3.深化課程改革。教師教育必須深化課程改革，調(diào)整學(xué)科，必須為中學(xué)教師提供高水平的，符合基礎(chǔ)教育需要的在職進(jìn)修課程，以提高他們的學(xué)歷層次和專業(yè)工作水平，這是提高中學(xué)教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。

4.注重科研指導(dǎo)。作為培養(yǎng)中學(xué)師資的高等師范教育，應(yīng)重視加強(qiáng)對中學(xué)教師科研理論指導(dǎo)，使中學(xué)教師的教育教學(xué)模式從以經(jīng)驗(yàn)為主的教書匠型，轉(zhuǎn)向以研究為基礎(chǔ)的學(xué)者型。具體做法應(yīng)該是教改與科研相結(jié)合，注重中學(xué)教師學(xué)術(shù)研究能力的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹立以研究促教學(xué)的研究理念。

5.提倡優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)符合以下幾點(diǎn)：一是前瞻性，了解最新的教育理念和最科學(xué)的教育方法，了解與中國國情相結(jié)合的教育教學(xué)動態(tài)。二是骨干教師重點(diǎn)培訓(xùn)與一般教師基礎(chǔ)培訓(xùn)相結(jié)合。三是培訓(xùn)與學(xué)歷，學(xué)位教育職業(yè)資格證書制度教師待遇相結(jié)合。

6.強(qiáng)化高師人力資源建設(shè)。中學(xué)教師繼續(xù)教育的全面啟動對擔(dān)負(fù)中學(xué)教師培養(yǎng)的院校，尤其是師范院校的教師隊伍素質(zhì)提出去了新的要求。為基礎(chǔ)教育提供優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)和力量所在。要引進(jìn)高學(xué)歷人才，廣納賢士，建立一支專、尖結(jié)合的高素質(zhì)隊伍，只有這樣，才能為中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的師資。

7.高等師范院校要有緊迫感，要了解新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的任務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)。要深入實(shí)際調(diào)查中小學(xué)教師現(xiàn)狀，熟悉中小學(xué)教師教育教學(xué)規(guī)律，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，對他們做出有效的指導(dǎo)。

8.啟動新型評價模式。改變教師評價模式，提倡發(fā)展性教師評價模式，這種教學(xué)模式不以獎勵教學(xué)為模式，在沒有獎勵的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展。