“訪企拓崗”背景下高?！癏R”型就業(yè)輔導(dǎo)員工作路徑探究

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)是民生問(wèn)題，是國(guó)家大事，是政治問(wèn)題。國(guó)家高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，通過(guò)拓展市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)渠道、發(fā)揮政策性崗位穩(wěn)就業(yè)等系列措施，推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。在“訪企拓崗”背景下，高校就業(yè)輔導(dǎo)員的角色和作用側(cè)重于“HR”型?！癏R”型就業(yè)輔導(dǎo)員具有精準(zhǔn)匹配高校、企業(yè)和學(xué)生三方需求，開(kāi)展延續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)就業(yè)育人提質(zhì)增效三方面優(yōu)勢(shì)。在深入開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中也存在綜合素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)能力有待提升；人員欠缺，因材施教精力不足；“HR”類(lèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，精準(zhǔn)匹配能力有待提升三方面問(wèn)題。文章建議從提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)全員就業(yè)；增強(qiáng)“HR”類(lèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全面提升需求匹配能力3個(gè)方面推動(dòng)“HR”型就業(yè)輔導(dǎo)員工作路徑提升。

關(guān)鍵詞：“訪企拓崗”；“HR”型就業(yè)輔導(dǎo)員；就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.037

0引言

高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家寶貴的人才資源。我國(guó)歷來(lái)重視大學(xué)生就業(yè)，習(xí)近平總書(shū)記指出“年輕人的就業(yè)成才是家事也是國(guó)事，是國(guó)家樸素且宏偉的目標(biāo)”。為推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家推出一系列政策促就業(yè)，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》明確要求，要大力開(kāi)拓市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)渠道，深入開(kāi)展“訪企拓崗”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。

高校既是立德樹(shù)人的文明場(chǎng)，又是就業(yè)育人的實(shí)踐場(chǎng)。畢業(yè)生就業(yè)作為人才培養(yǎng)的出口，是高校立德樹(shù)人成效與人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。從某種程度上講，就業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)的是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量。高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，深入了解目標(biāo)企業(yè)的人才需求，改革人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)匹配企業(yè)用人需求。高校二級(jí)院系需結(jié)合學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精準(zhǔn)有效訪企拓崗，為畢業(yè)生保質(zhì)保量開(kāi)拓求職崗位。

“訪企拓崗”背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)總體平穩(wěn)，畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)求職方式線上化、工作內(nèi)容數(shù)字化、就業(yè)形態(tài)靈活化等趨勢(shì)。新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)在給大學(xué)生帶來(lái)工作機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)倒逼高校就業(yè)服務(wù)新模式、加劇產(chǎn)教融合鴻溝、凸顯社會(huì)保障短板等挑戰(zhàn)。

1“HR”型就業(yè)輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)工作的骨干力量，既是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的主要授課群體，又全過(guò)程陪伴大學(xué)生成長(zhǎng)，具備一定的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)性和就業(yè)指導(dǎo)延續(xù)性，有助于全程化、個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化為大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。在部分高校，負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員被稱(chēng)為就業(yè)輔導(dǎo)員。就業(yè)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

為推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，國(guó)家積極推進(jìn)實(shí)施“訪企拓崗”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)、“萬(wàn)企進(jìn)校園”計(jì)劃等。在精準(zhǔn)“訪企拓崗”背景下，首先，就業(yè)輔導(dǎo)員需要對(duì)接高校與企業(yè)，在與企業(yè)溝通過(guò)程中，了解企業(yè)用人需求，初篩高校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)。其次，就業(yè)輔導(dǎo)員了解學(xué)生的求職意向，可以將學(xué)生的求職意向與企業(yè)的用人需求快速匹配。再次，輔導(dǎo)員既是教育引導(dǎo)者又是教育服務(wù)者，對(duì)于就業(yè)輔導(dǎo)員，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確自我定位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，將對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)放在首位。高校“HR”型就業(yè)輔導(dǎo)員的定位及作用如下圖1所示。

1.1溝通橋梁，三方需求精匹配

就業(yè)輔導(dǎo)員了解學(xué)院人才培養(yǎng)、了解學(xué)生求職意向、了解企業(yè)招聘需求，可以成為學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方溝通的橋梁，推動(dòng)高校人才出口和企業(yè)人才進(jìn)口的雙向需求，實(shí)現(xiàn)同向發(fā)展，助力企業(yè)和畢業(yè)生精準(zhǔn)匹配、節(jié)省成本。高?！癏R”型就業(yè)輔導(dǎo)員的三方溝通橋梁作用如圖2所示：

首先，在校園招聘中，精準(zhǔn)匹配、節(jié)省時(shí)間和人力成本是企業(yè)考慮的重要因素。企業(yè)HR通常通過(guò)多種渠道對(duì)接院校就業(yè)輔導(dǎo)員，進(jìn)而了解院系畢業(yè)生最新求職情況，溝通企業(yè)招聘需求，形成學(xué)院的就業(yè)信息庫(kù)、就業(yè)信息池。其次，院系就業(yè)輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)工作積累，既了解學(xué)院人才培養(yǎng)方案，又掌握二級(jí)學(xué)院往屆畢業(yè)生的就業(yè)大數(shù)據(jù)，可以較好判斷市場(chǎng)趨勢(shì)、畢業(yè)生求職形勢(shì)等。再次，就業(yè)輔導(dǎo)員了解學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特點(diǎn)、求職意向等，能夠指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和特點(diǎn)理性樹(shù)立求職目標(biāo)，科學(xué)擇業(yè)。在“訪企拓崗”背景下，企業(yè)和學(xué)院對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)員的要求更高，就業(yè)輔導(dǎo)員如同三方溝通的橋梁，不僅需要轉(zhuǎn)發(fā)就業(yè)信息，為畢業(yè)班提供求職崗位，還負(fù)責(zé)初審學(xué)生報(bào)名簡(jiǎn)歷，將初審?fù)ㄟ^(guò)的求職簡(jiǎn)歷打包發(fā)送給企業(yè)。企業(yè)將初篩通過(guò)的名單反饋給就業(yè)輔導(dǎo)員后，就業(yè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)通知學(xué)生面試安排，并將面試結(jié)果反饋學(xué)院。對(duì)于面試成功的學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生將就業(yè)信息提交至91JOB就業(yè)系統(tǒng)。對(duì)于面試失敗的學(xué)生，就業(yè)輔導(dǎo)員繼續(xù)為其推送合適的招聘信息，直到學(xué)生獲得滿意的求職OFFER。由此可見(jiàn)，“HR”型就業(yè)輔導(dǎo)員在加強(qiáng)信息傳送、減少信息誤差、糾正信息不對(duì)稱(chēng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1.2陪伴全程，就業(yè)指導(dǎo)易延續(xù)

大部分就業(yè)輔導(dǎo)員按屆帶生，從學(xué)生大一入校帶到大四畢業(yè)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，從學(xué)習(xí)和生活等方面全程陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。此外，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的主要教師力量，可以為學(xué)生提供較為專(zhuān)業(yè)的延續(xù)性指導(dǎo)。作為活躍在學(xué)生思想政治工作一線，具備一定親和力和專(zhuān)業(yè)性的隊(duì)伍，學(xué)生在與其長(zhǎng)期相處的過(guò)程中，更容易建立信任感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)延續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)輔導(dǎo)員通過(guò)搭建學(xué)生的電子檔案庫(kù)、整理畢業(yè)生“一生一檔一策”等，充分利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生求職進(jìn)行指導(dǎo)。

1.3形式多樣，就業(yè)育人有實(shí)效

就業(yè)輔導(dǎo)員可以通過(guò)形式多樣的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和求職進(jìn)行指導(dǎo)。在高校二級(jí)院系中，輔導(dǎo)員身兼教師黨員、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師、心理咨詢(xún)師等多重角色，這為輔導(dǎo)員開(kāi)展靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)提供了有力支撐。從專(zhuān)業(yè)社團(tuán)角度而言，輔導(dǎo)員通過(guò)組織各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽或講座，用專(zhuān)業(yè)為學(xué)生求職賦能。從教師黨員角度而言，教師黨員通過(guò)組織學(xué)生黨員開(kāi)展“黨員送溫暖”等活動(dòng)，讓黨員教師、黨員學(xué)生與學(xué)生群眾和青年團(tuán)員心連心、在一起，攜手攻克求職路上的困難，搭建成長(zhǎng)共同體。從心理咨詢(xún)師角度而言，輔導(dǎo)員老師通過(guò)生涯規(guī)劃咨詢(xún)、求職咨詢(xún)等，幫助畢業(yè)生舒緩求職壓力，增強(qiáng)求職自信。

2“HR”型就業(yè)輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

2.1綜合素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)能力有待提升

職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)涉及思政育人知識(shí)、就創(chuàng)業(yè)知識(shí)、各類(lèi)面試技巧、心理學(xué)、人力資源、法律等多方面知識(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的復(fù)合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求較高。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍涉及專(zhuān)業(yè)眾多，只有少部分輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)與上述所需專(zhuān)業(yè)重合。大部分輔導(dǎo)員在上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程時(shí)照本宣科，偏重向同學(xué)們灌輸理論知識(shí)，學(xué)生在課堂收獲知識(shí)非常有限。加上輔導(dǎo)員日常工作繁雜，參加職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)培訓(xùn)的時(shí)間較少，導(dǎo)致這支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)均待提升。

2.2人員欠缺，因材施教精力不足

高校輔導(dǎo)員受學(xué)校行政部門(mén)和學(xué)院雙線管理，擁有教師和管理人員雙重身份。在日常工作中，從縱向角度而言，一名輔導(dǎo)員需帶班200名左右的學(xué)生，負(fù)責(zé)這些學(xué)生的思想政治引領(lǐng)等九大模塊的工作。其中，輔導(dǎo)員是學(xué)生突發(fā)事件的一線救火員，無(wú)論何時(shí)，只要接到突發(fā)情況電話，須第一時(shí)間趕往現(xiàn)場(chǎng)，平息事態(tài)、處理輿情、匯報(bào)工作、追蹤處理等。從橫向角度而言，除學(xué)生工作外，還要配合所在學(xué)院、校學(xué)生工作處、校團(tuán)委、校教務(wù)處、校保衛(wèi)處等部門(mén)的工作。學(xué)院會(huì)務(wù)、高考招生、匯報(bào)演出、學(xué)業(yè)預(yù)警、反電詐宣傳等工作都需要輔導(dǎo)員支持。“兩眼一睜，忙到熄燈”“上邊千條線，下邊一根針”是輔導(dǎo)員工作的生動(dòng)描述。

因大部分高校1∶500的專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)教師配備不足，對(duì)于負(fù)責(zé)就業(yè)模塊的輔導(dǎo)員而言，除需對(duì)自己帶班的200名學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還需要與應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，負(fù)責(zé)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)往屆畢業(yè)生的檔案托管、證明、派遣工作和政審等工作。高校就業(yè)輔導(dǎo)員的時(shí)間被碎片化，精力被分散化，動(dòng)力被消弭化，因此需要耗費(fèi)大量精力、心力的因材施教效果不佳。

2.3“HR”類(lèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，精準(zhǔn)匹配能力有待提升

因輔導(dǎo)員是一支年輕化的隊(duì)伍，大部分輔導(dǎo)員從高校畢業(yè)后，直接去高校工作，接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)較少。企業(yè)的職場(chǎng)環(huán)境和工作方式與高校存在較大差別，企業(yè)工作節(jié)奏快、壓力大，而高校更注重立德樹(shù)人、就業(yè)育人等，工作注重遵守教育規(guī)律。另一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)背景多元，只有小比例的輔導(dǎo)員在實(shí)戰(zhàn)中接觸過(guò)人力資源模塊，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，“HR”類(lèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。例如，對(duì)邀請(qǐng)候選人面試前的初步篩選、判斷候選人對(duì)應(yīng)聘崗位的意向程度、候選人OFFER保留率等都缺乏專(zhuān)業(yè)判斷；對(duì)面試環(huán)節(jié)設(shè)置、面試心理、面試技能等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)掌握不足。職場(chǎng)環(huán)境的不同和“HR”類(lèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致就業(yè)輔導(dǎo)員只能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口、求職意向是否匹配等初步篩選工作，無(wú)法更全面、更精準(zhǔn)、更高效地進(jìn)一步滿足三方需求。

3推動(dòng)“HR”型就業(yè)輔導(dǎo)員工作的提升路徑

3.1提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

一方面，高校就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)涉及的法律常識(shí)、心理知識(shí)、社會(huì)保障知識(shí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。另一方面，高校就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)集體備課、邀請(qǐng)校外專(zhuān)家指導(dǎo)等方式，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

具體而言，負(fù)責(zé)生涯教育和就創(chuàng)業(yè)課程授課的輔導(dǎo)員，應(yīng)推動(dòng)高校就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，向?qū)W校相關(guān)部門(mén)提出修訂完善課程的建議。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)充分利用各平臺(tái)資源，提高就業(yè)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)定期開(kāi)展集體備課會(huì)等，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、骨干教師傳幫帶青年教師等方式，提升就業(yè)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。最后，就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)充分鏈接第一課堂和第二課堂，在用校本課程為就業(yè)育人保駕護(hù)航的基礎(chǔ)上，用專(zhuān)業(yè)賦能，為擇業(yè)添彩，推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育、專(zhuān)業(yè)教育深度融合。

3.2加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)全員就業(yè)

高校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于就業(yè)工作機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地“四到位”要求，在二級(jí)學(xué)院設(shè)置專(zhuān)職就業(yè)工作人員，保證就業(yè)隊(duì)伍骨干力量專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化。

二級(jí)院系應(yīng)將就業(yè)作為三全育人的重要模塊，推動(dòng)全員就業(yè)、全方位就業(yè)和全過(guò)程就業(yè)。提高就業(yè)工作站位，二級(jí)院系書(shū)記（院長(zhǎng)）任學(xué)院就業(yè)工作小組組長(zhǎng)，進(jìn)一步明確“書(shū)記（院長(zhǎng)）—教研室主任（專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人）—老師”和“學(xué)工組長(zhǎng)—班主任、輔導(dǎo)員—班委（信息員）—學(xué)生”的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)。把握校園招聘會(huì)、院系專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、實(shí)習(xí)、論文答辯、畢業(yè)前離校等特殊時(shí)間截點(diǎn)，將相關(guān)責(zé)任壓實(shí)到個(gè)人，為推動(dòng)全員就業(yè)提供具體載體。

3.3增強(qiáng)“HR”類(lèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，全面提升需求匹配能力

從校外精進(jìn)角度而言，首先，高校就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用寒暑假去企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)企業(yè)一線的工作體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)對(duì)口行業(yè)的整體感知，豐富人力資源模塊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)操中增強(qiáng)“HR”類(lèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，精進(jìn)人力資源專(zhuān)業(yè)技能。其次，高校就業(yè)輔導(dǎo)員在企業(yè)掛職鍛煉過(guò)程中，應(yīng)與企業(yè)積極探討產(chǎn)教融合、科研合作、人才培養(yǎng)等內(nèi)容，增強(qiáng)二級(jí)院系人才培養(yǎng)與企業(yè)的適配性。再次，高校就業(yè)輔導(dǎo)員可以同步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)掛職企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)通過(guò)前置人才培養(yǎng)，讓低年級(jí)學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)模式，讓高年級(jí)學(xué)生選擇進(jìn)企實(shí)習(xí)，扎根企業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)就業(yè)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生和企業(yè)互相增強(qiáng)了解，增強(qiáng)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，進(jìn)一步落實(shí)“訪企拓崗”專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，深化與實(shí)習(xí)單位的“實(shí)習(xí)——就業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)。

從校內(nèi)工作角度而言，就業(yè)輔導(dǎo)員在協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)班子保量完成訪企拓崗的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加注重訪企拓崗的質(zhì)量；更加注重企業(yè)與畢業(yè)生的求職層次、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、求職目標(biāo)等匹配程度；更加注重學(xué)生通過(guò)訪企拓崗求職成功率等。通過(guò)形成“訪企拓崗—崗位提供—關(guān)注學(xué)生求職成功率—分析學(xué)生未成功應(yīng)聘原因（企業(yè)方和學(xué)生方）—再次提供求職崗位”的就業(yè)閉環(huán)服務(wù)，真正將訪企拓崗落到實(shí)處，為就業(yè)育人提質(zhì)增效。

4結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是國(guó)之大者。各地高校均在提高畢業(yè)生就業(yè)工作的政治站位，凝全院全員之力推進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。在“訪企拓崗”背景下，高校就業(yè)工作面臨新形勢(shì)、新進(jìn)展、新格局，高校就業(yè)輔導(dǎo)員面臨新角色、新定位、新服務(wù)?！癏R”型就業(yè)輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)隊(duì)伍的“新”力量、“新”面貌、“新”嘗試，有助于突破傳統(tǒng)就業(yè)輔導(dǎo)員的限制，推動(dòng)新形勢(shì)下高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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