高中學(xué)生英語(yǔ)隱喻能力培養(yǎng)初探

宋麗蒞+郭忠民

摘 要：隱喻是連接教和學(xué)的橋梁，隱喻能使人們用一種事物體驗(yàn)或理解另一事物。隱喻能力是當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)水平經(jīng)常提及的一個(gè)詞匯，在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和水平的重要方式。在教學(xué)中，教師可通過(guò)拓展、延伸、深化學(xué)生的文化認(rèn)知等手段，培養(yǎng)學(xué)生隱喻能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；隱喻能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.110

隱喻是指在英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中應(yīng)用一些詞匯的非本意來(lái)表達(dá)一個(gè)新的涵義，最常見(jiàn)的如Life is a journey（生命就像一場(chǎng)旅行）就把journey的一些特征映射到life這一領(lǐng)域，賦予了每個(gè)人人生更深刻的內(nèi)涵和注解。事實(shí)上，很多英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中往往都有這樣的感受，那就是因?yàn)槿狈σ欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境，很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谶_(dá)到一定的程度之后，雖然考試分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，但是在具體的英語(yǔ)表達(dá)特別是寫(xiě)作的過(guò)程中，感覺(jué)總體上還是中國(guó)式英語(yǔ)的表達(dá)和思維模式，總是讓人覺(jué)得缺乏英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的地道感，感覺(jué)有些缺憾或者生澀，這是需要從內(nèi)在即能力的角度來(lái)打磨學(xué)生的。其中一個(gè)非常好的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中具備的隱喻能力是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)較為有效的積累，能夠根據(jù)自己對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)理解，能夠識(shí)別和理解以及創(chuàng)建跨概念領(lǐng)域來(lái)類(lèi)比和聯(lián)系的一種能力，這樣學(xué)生不僅僅掌握了英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的本身，可能達(dá)到我們所追求的能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的理解，學(xué)生在這種成功的體驗(yàn)中會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么，在日常的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力呢？

一、日常教學(xué)中滲透隱喻知識(shí)，培養(yǎng)隱喻思維

培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的隱喻思維能力。英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)外語(yǔ)在語(yǔ)法、語(yǔ)境、表達(dá)方式等方面和中文表達(dá)的方式等方面是存在著一定的差異的，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)這方面是較為欠缺的，所以培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的隱喻能力，就要在日常教學(xué)中經(jīng)常涉及相關(guān)內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生去熟悉、了解這樣的英語(yǔ)表達(dá)方式，在日積月累中逐漸使學(xué)生能夠接受。

英語(yǔ)教師要特別關(guān)注詞匯教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生隱喻能力方面的橋梁作用，在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中多給學(xué)生擴(kuò)展和延伸，這樣學(xué)生在遇到這樣的表達(dá)方式的時(shí)候才會(huì)習(xí)慣，才能夠變?yōu)樽约旱囊环N英語(yǔ)能力，當(dāng)然才能夠形成隱喻思維。

此外，在英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，隱喻除了是表達(dá)篇章思想內(nèi)容的重要手段之外，作為重要的思維方式和認(rèn)知工具，它在篇章中還起著重要的銜接作用。隱喻思維有助于更好地理解和欣賞英語(yǔ)思維的精髓和地道的語(yǔ)言形式。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從注重理解作品內(nèi)容轉(zhuǎn)變到感受和領(lǐng)悟語(yǔ)言對(duì)象的表意特點(diǎn)和規(guī)律，從接受靜態(tài)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的表意經(jīng)驗(yàn)和范式，從封閉的閱讀范文轉(zhuǎn)變到開(kāi)放的生活積累和語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。

二、適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸來(lái)培養(yǎng)隱喻能力

隱喻能力首先要求學(xué)生要把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，在真正消化吸收之后，逐漸把死知識(shí)變?yōu)榛钪R(shí)，才可能去應(yīng)用，這樣才是具備了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的隱喻能力。

就目前來(lái)看，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)并未將學(xué)習(xí)隱喻性表達(dá)列入教學(xué)計(jì)劃。因缺乏相關(guān)教材的引導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟到隱喻性表達(dá)在言語(yǔ)交際中的重要性和系統(tǒng)性，教師也無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的隱喻性思維。課堂上教師應(yīng)對(duì)隱喻性表達(dá)進(jìn)行必要的講解、分析和討論，探討隱喻性表達(dá)的文化涵義、意象及意義的延伸等。另外，文學(xué)作品中也含有豐富的隱喻性表達(dá)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，或適當(dāng)進(jìn)行英漢詩(shī)詞、英漢經(jīng)典小說(shuō)片段對(duì)譯，這不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提高，還能增強(qiáng)其文學(xué)修養(yǎng)，開(kāi)拓其創(chuàng)新思維。

三、用文化認(rèn)知來(lái)培養(yǎng)學(xué)生隱喻能力

隱喻是語(yǔ)言現(xiàn)象，也是思維現(xiàn)象，還是文化現(xiàn)象。將隱喻作為一個(gè)重要的切入點(diǎn)對(duì)文化進(jìn)行研究，既可以將各種復(fù)雜的文化現(xiàn)象提綱挈領(lǐng)地組織起來(lái)，又能加深學(xué)習(xí)者對(duì)文化和民族思維方式的認(rèn)知。外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的講授，但卻僅將節(jié)日習(xí)俗、社交禮儀、宗教信仰等表層文化內(nèi)容作為主題，而對(duì)于一些影響學(xué)生更深層次來(lái)了解這個(gè)國(guó)家或者民族的發(fā)展歷程、民族特色、民族認(rèn)知心理等深層次的知識(shí)，學(xué)生卻是知之甚少，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文化只是知其然，而不知其所以然。

而那些以英語(yǔ)為本民族語(yǔ)言的本族語(yǔ)使用者因長(zhǎng)期生活在本民族的文化氛圍中，耳濡目染、潛移默化地習(xí)得了自己的文化，對(duì)于隱喻的理解問(wèn)題不大。而外語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏目標(biāo)語(yǔ)文化知識(shí)，對(duì)極為常見(jiàn)的隱喻也可能會(huì)有理解上的困難。因此，深化學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)知，事實(shí)上是引導(dǎo)他們逐步掌握目標(biāo)語(yǔ)的認(rèn)知機(jī)制，并以此機(jī)制為依據(jù)，預(yù)知目標(biāo)語(yǔ)中所涉及的潛在表達(dá)方式，教師要注意這方面的引導(dǎo)，如觀看一些名著影片作品，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些外文書(shū)籍來(lái)增強(qiáng)這方面的了解。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生隱喻能力的培養(yǎng)既符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，也符合當(dāng)前高中新課程改革的發(fā)展要求，作為一線的英語(yǔ)教師要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需求，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)多角度著手來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合提高。

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