劉振洲
摘 要:德育是教學系統(tǒng)中關鍵的一環(huán),受到了高度的重視。但在實施環(huán)節(jié)中,中小學德育實效性不高,往往是形式是大于內容。因此,德育工作者要認真分析存在的問題,找出其原因,在教學形式、教學策略方面及時改進和完善,努力培養(yǎng)中小學生良好的道德素質和正確的政治觀念。
關鍵詞: 中小學教育;實效低下;原因分析;對策
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)03-0048-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.029
德育是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀,良好的道德品質和正確的政治觀念,形成正確思想方法的教育。“德”指的是道德、品德,也就是主要側重在做人上,做人比做學問更重要,我們應該把它放在第一位。
一、中小學德育實效性低下的表現(xiàn)
(一)德育形式單一,缺少實踐活動
傳統(tǒng)德育只是以課堂教學的形式滲透給學生,在課堂上教師教一些條文框框,學生只能死記硬背,不能留下深刻的印象。學生缺少實踐的機會,不能把德育課堂上學到的知識內化并體現(xiàn)在生活中。還有一部分學生不愛學習,認為讀書沒有用,上課不認真聽講,下課對教師布置的作業(yè)置之不理。
(二)德育力量薄弱,不能形成教育合力
德育工作雖然以學校為主導,但家庭和社會的參與也是非常有必要的。但大多數(shù)家長不太重視德育,很少與孩子溝通交流,有時甚至與學校的教育相背離。學生通過各種渠道了解的社會紛繁復雜,面對一些現(xiàn)象不能明辨是非。家庭、學校、社會對學生的德育不能形成合力,甚至嚴重脫節(jié)。這些現(xiàn)象提醒著我們提高德育的實效性已迫在眉睫。
二、中小學德育實效性低下的原因
(一)家庭因素
我校學生主要來自農村,文化水平不高,缺乏與孩子交流溝通的經(jīng)驗。只注重學習成績,忽視了對孩子的思想教育。他們不愿意自己的孩子再像自己一樣受苦受累,所以對孩子給予厚望。在物質上盡量滿足孩子的需求,而對孩子的思想、心理教育方面卻束手無策,甚至與學校的教育相背離。
(二)學校因素
首先,對學生的評價。在應試教育的模式下,提高教學質量一直是學校工作的重點。過分地強調考試成績,分數(shù)成了衡量學生好壞的唯一標準。于是就相應地產(chǎn)生了所謂的優(yōu)等生、中等生和差生。而德、智、體、美、勞這些不考試的內容則被忽略,這樣就造成了“高分低能”的現(xiàn)象。其次,對學校德育工作的評價。對學校教學質量的評價主要看成績,對學校德育的成效還沒有一個完善的評價機制。評價一所學校的德育工作,往往是不切實際的。這就使得學校的德育管理僵化、形式單一、內容教條、方法死板、敷衍了事。
(三)社會因素
當今社會科學技術發(fā)展日新月異,對青少年的影響越來越大,學校教育不能深及學生的心靈,也是導致當前中小學德育低效的主要原因。學生正處于青少年時期,缺少鑒別抵制能力,無所適從,陷入世界觀、人生觀、價值觀選擇的迷茫中,給學校的德育工作帶來很大的負面影響。在課堂上和課堂下學生成了“兩面人”。再有學生的交友問題也應引起足夠的重視,不少學生與社會上的青少年稱兄道弟,長期與之交往,他們也沾染上了很多不良習慣。
三、提高中小學德育實效性的對策
(一)制定德育目標,對學生進行有效評價
學校成立德育領導小組,制定德育目標及工作計劃,通過各種形式對教師進行培訓,指導教師把德育內容滲透進課堂,參與并督促德育目標的落實。學校應該定期召開家長會與家長進行溝通。制定完整的德育評價體系,不僅要重數(shù)量更要重質量,不僅要看結果更要看過程,對學生進行全方位的評價,調動學生進行自我教育,提高德育的實效性、針對性。
(二)加強師德建設,提高教師自身素質
搞好德育工作的關鍵是教師,教師必須轉變教育教學觀念。素質教育以學生為主體,其任務是為每一個學生的個性發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎。要積極轉變教育教學思想,給學生創(chuàng)設良好的氛圍,挖掘學生在德、智、體、美、勞等方面的潛能。要注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮,使每個學生都有發(fā)揮特長的機會。
教師要學會反省自己,不斷提升自身修養(yǎng)。要從我做起,不斷充實自己的學識,要有較高的文化涵養(yǎng)和一定的人格魅力。在教育教學中能夠得到學生的認同,學生通過對教師的模仿主動自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師的使命感要強,責任心要重,在教學中依靠自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、審美情趣潛移默化地影響學生,使學生得到全面終身的發(fā)展。
(三)德育內容要貼近生活,滿足學生的精神需求
德育是塑造學生的美好心靈,養(yǎng)成學生良好的行為習慣的重要途徑之一,是一個長期艱巨的任務。所以學校的德育工作必須要根據(jù)學生的實際情況來確定德育內容,這是增強德育實效性的前提。根據(jù)新時期社會對人才素質的要求,確定農村中小學德育工作思想應該是以理想教育和道德教育為重點,以愛國主義和傳統(tǒng)教育為主線,以日常行為養(yǎng)成教育為基礎,培養(yǎng)學生的責任感和法律意識,著力提高學生的道德素質、自律品質、健康心理和創(chuàng)新能力。在這一總體工作思想的統(tǒng)領下,遵循各級學生心理、生理發(fā)展規(guī)律,再具體確定各年級、各階段的教育重點。
(四)靈活運用德育方法
德育必須顧及學生的感受,發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,靈活運用德育方法,在課堂上和生活中慢慢滲透。另外,還可以靠教師的人格魅力,道德品質影響力來感染學生,引導學生自己思考、自己分析,讓學生主動參與進來進行實踐活動。這樣的德育實踐課既鍛煉了學生的能力,又使所學的德育知識得以實踐內化,得到了更加真實的體現(xiàn)。通過這樣的實踐課讓學生對德育課產(chǎn)生了興趣,從而讓良好的道德品質溶于學生的內心。
“十年樹木,百年樹人?!钡掠且粋€長期的過程。只有牢固樹立學校、家庭、社會相結合的教育觀,將學校、家庭、社會實施德育的有效途徑及方法相互補充,逐步形成“以學校教育為主導、家庭教育為基礎、社會教育為依托的教育模式,才能使孩子在學校能做好學生,在家能做好孩子,在社會上能做好公民。這就更需要我們教育者要具有無私的奉獻精神,為中小學生提供積極向上的德育環(huán)境,更好地發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)文化對學生的熏陶作用,這是我們義不容辭的責任。
參考文獻:
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