淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)展

馬建

摘 要：隨著新課程改革的不斷開展，素質(zhì)教育理念開始逐漸深入人心。數(shù)學(xué)作為高中學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與邏輯思考能力具有重要作用。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)在社會(huì)中的作用越來越突出，這就使得促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革與發(fā)展迫在眉睫，教師可從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，采用多媒體教學(xué)等方面進(jìn)行改革嘗試，以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；改革；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.021

一、引言

新課程改革的不斷開展，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的變革。特別是素質(zhì)教育理念的提出，給高中數(shù)學(xué)教師提出了新的教學(xué)要求。教師需要逐步做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，不斷凸顯學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位。

二、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)一般是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榍疤岫_展教學(xué)活動(dòng)的，這就使得高中數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中，呈現(xiàn)機(jī)械性的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往會(huì)忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上一站到底，一講到底的現(xiàn)象比比皆是。但是，這種課堂教學(xué)效果是不太理想的。由于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比較，其更具有抽象性，所以單純依靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，有效訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力與邏輯思維能力。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)大多是以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，這就會(huì)使得學(xué)生在具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，缺乏一定的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為了有效改善這種教學(xué)情況，教師就需要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)思想，逐步在具體的課堂教學(xué)過程中，能夠凸顯學(xué)生的主體性地位，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生從要我學(xué)逐漸向我要學(xué)轉(zhuǎn)化。

三、強(qiáng)化師生之間的情感交流

提問是教師了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的有效方式，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而做到有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生能夠通過教師所提的問題來有效激發(fā)自身的求知欲，通過回答問題來獲得良好的成功體驗(yàn)。教師在與學(xué)生合作交流探討問題的過程中，能夠營(yíng)造和諧良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)師生之間的情感交流。

但是，教師在具體開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，雖然要逐步改變傳統(tǒng)一講到底、從不與學(xué)生交流的局面，但也要適當(dāng)控制好提問的時(shí)機(jī)，問題不能太多，要切中肯綮，符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才方便學(xué)生的理解。教師需要善于觀察生活中的一些現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合高中數(shù)學(xué)的具體教材知識(shí)，從而將這些現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成一些有用的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。與此同時(shí)，教師與學(xué)生在交流討論問題的過程中，也強(qiáng)化了師生之間的情感交流，營(yíng)造出和諧良好的師生關(guān)系。

四、構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步深化，相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來講，高中數(shù)學(xué)更具有抽象性，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的空間想象能力與邏輯思維能力。所以，教師需要構(gòu)建合適的數(shù)學(xué)情境來開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在一種寬松和諧的教學(xué)氣氛下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，可以首先運(yùn)用淺顯易懂的語言來介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史，闡述數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ钪械木唧w作用，進(jìn)而研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

除此之外，教師在具體開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要多為學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)故事來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

與此同時(shí)，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)概率部分的知識(shí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)難以區(qū)分開隨機(jī)事件與必然事件，所以單純講授概率的基本概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多學(xué)生認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)是非常準(zhǔn)確的，所以天氣是必然事件，但這種觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。這就需要教師能夠通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累來為學(xué)生講述天氣預(yù)測(cè)的科學(xué)理論，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上區(qū)分這兩個(gè)概念。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察某一時(shí)間段內(nèi)的天氣情況，讓學(xué)生最后總結(jié)相應(yīng)的觀察結(jié)果，這也有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)概率方面的知識(shí)。

五、采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)中，幾何知識(shí)點(diǎn)在教材中占據(jù)了重要位置。幾何知識(shí)考察的是學(xué)生的空間想象能力，所以在具體開展高中數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)時(shí)，往往需要運(yùn)用直觀教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師既可以采用實(shí)物直觀教學(xué)法，也可以利用多媒體直觀教學(xué)法。隨著信息科技的不斷發(fā)展，高中學(xué)校的軟硬件設(shè)施也得到了明顯的改善，許多高中學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以有效利用這些現(xiàn)代化多媒體設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生在遇到一些比較難以理解的問題與知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將原本只能局限于課本上的知識(shí)通過多媒體的形式來生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如，教師在教授學(xué)生立體幾何這一課時(shí)，由于這個(gè)課時(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象能力與思維轉(zhuǎn)換能力的要求比較高，而學(xué)生由于接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間還比較短，所以還沒有培養(yǎng)出完整的思維想象能力。這就需要教師通過多媒體的形式來將幾何的整個(gè)空間轉(zhuǎn)換過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，逐步培養(yǎng)學(xué)生的立體幾何思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空間圖形的理解與記憶。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解，有效強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的提升。

總而言之，新課程改革的不斷開展，也促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師在這種教學(xué)環(huán)境之下，需要逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

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