閱讀推廣：大學(xué)圖書(shū)館新使命

摘要： 大學(xué)圖書(shū)館是構(gòu)成現(xiàn)代大學(xué)必不可少的“身體組件”，大學(xué)圖書(shū)館的使命與大學(xué)的使命具有內(nèi)在一致性。隨著閱讀推廣理念在全社會(huì)的風(fēng)靡和建構(gòu)，大學(xué)圖書(shū)館的職能和使命得到了全新的描述與闡釋。新形勢(shì)下大學(xué)圖書(shū)館的使命主要表征為：圖書(shū)館服務(wù)與教學(xué)科研相統(tǒng)一；技術(shù)進(jìn)步與人文關(guān)懷相統(tǒng)一；服務(wù)大學(xué)與服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；圖書(shū)館；閱讀推廣；新使命

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0717（2017）06-0022-04

收稿日期：2017-09-10

作者簡(jiǎn)介：蔣艷萍（1961-），女，廣西全州人，廣西民族大學(xué)圖書(shū)館副研究館員，主要從事圖書(shū)情報(bào)教育研究。

2003年，英國(guó)文化、媒體和體育部（DCMS）發(fā)布的《未來(lái)的框架》中明確了現(xiàn)代圖書(shū)館核心使命為“閱讀推廣和促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)”[1]。同年，中宣部、文化部、新聞出版署等9部委聯(lián)合發(fā)文，提出了實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”的知識(shí)工程。2006年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)成立了閱讀推廣委員會(huì)，致力于推進(jìn)形成全民閱讀的規(guī)模和品牌。2012年吳建中在中國(guó)圖書(shū)館年會(huì)主旨報(bào)告中提出，影響圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的第一個(gè)新指標(biāo)就是“推廣活動(dòng)”。世界各國(guó)和社會(huì)各界對(duì)“閱讀推廣”的青睞與重視，使“閱讀推廣”從圖書(shū)館傳統(tǒng)職能和業(yè)務(wù)中脫穎而出，謀劃和勾勒出大學(xué)圖書(shū)館新的使命特征。誠(chéng)如深圳圖書(shū)館館長(zhǎng)吳晞指出，閱讀推廣是圖書(shū)館的根本性任務(wù)，是圖書(shū)館歷史發(fā)展的必然結(jié)果。大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣理論不斷壯大、閱讀推廣實(shí)踐不斷拓展的態(tài)勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)與大學(xué)教學(xué)、科研相統(tǒng)一，技術(shù)進(jìn)步與人文關(guān)懷相統(tǒng)一，大學(xué)服務(wù)與社會(huì)服務(wù)相統(tǒng)一，是大學(xué)圖書(shū)館行使其新的歷史使命不能規(guī)避的重大理論與實(shí)踐課題。

一、教研與服務(wù)相統(tǒng)一

圖書(shū)館是現(xiàn)代大學(xué)的重要機(jī)構(gòu)，必然不能與大學(xué)的教學(xué)科研相互脫離。教學(xué)與科研是大學(xué)教育的基本職能，大學(xué)圖書(shū)館圍繞知識(shí)的收集、梳理和構(gòu)建，為大學(xué)提供了用以教學(xué)和科學(xué)研究需要相適應(yīng)的知識(shí)體系及其服務(wù)方式。由此，大學(xué)圖書(shū)館成為大學(xué)必不可少的“身體組件”。作為大學(xué)知識(shí)存儲(chǔ)和資源交換的“物流中心”，大學(xué)圖書(shū)館參與教學(xué)和科研是其最基本、也是最重要的職能之一?，F(xiàn)代大學(xué)圖書(shū)館的使命，不僅不能脫離大學(xué)的教學(xué)與科研，更要彰顯圖書(shū)館服務(wù)的普遍性、特殊性與時(shí)代特征。譬如，應(yīng)該建立完整、全面而獨(dú)特的學(xué)科館藏，加強(qiáng)電子資源的購(gòu)置，豐富紙質(zhì)書(shū)籍的采編，為學(xué)校的教學(xué)與科研工作提供豐富的學(xué)術(shù)資源和完備的學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)等。

就圖書(shū)館服務(wù)的一般性而言，圖書(shū)館之于教學(xué)與科研的功能在本質(zhì)上是服務(wù)性質(zhì)的。傳統(tǒng)上，中外圖書(shū)館主要關(guān)注和發(fā)揮的是“館藏”功能，而比較忽略和忽視“服務(wù)”功能。例如，亞歷山大圖書(shū)館初建時(shí)將“收集全世界的書(shū)”視為其唯一目的[2]；唐太宗設(shè)立的“弘文館”聚書(shū)二十余萬(wàn)卷；清乾隆帝的“文淵閣”主要是為收藏四庫(kù)全書(shū)而建立等。中國(guó)近現(xiàn)代圖書(shū)館的產(chǎn)生及其新使命賦予是由杜威理念引發(fā)的?！拔鞣絺鹘淌吭谥袊?guó)創(chuàng)辦的圖書(shū)館起到了啟蒙與語(yǔ)言示范作用，帶來(lái)了杜威法和新式管理方式及公開(kāi)、開(kāi)放與共享的觀念。從而在客觀上對(duì)中國(guó)圖書(shū)館的近代化產(chǎn)生了事實(shí)上的推動(dòng)作用，促進(jìn)了古代藏書(shū)樓向近代圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變。”[3]杜威“圖書(shū)館即教育”的理念開(kāi)啟了我國(guó)近現(xiàn)代圖書(shū)館使命觀的第一次轉(zhuǎn)化，即教育服務(wù)功能的出現(xiàn)。也就是說(shuō)，近現(xiàn)代圖書(shū)館不再是傳統(tǒng)意義上的藏書(shū)樓，因?yàn)椤安貢?shū)樓以保存文化遺產(chǎn)為主要任務(wù)，近代圖書(shū)館社會(huì)服務(wù)功能得以強(qiáng)化?！盵4]

值得注意的是，盡管現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)理念已經(jīng)影響深遠(yuǎn)，但藏書(shū)樓的傳統(tǒng)使命觀目前依然根深蒂固。一些大學(xué)圖書(shū)館表面上宣稱(chēng)要“管理育人”、“服務(wù)育人”，而實(shí)際上的“育人”是靜態(tài)參與或以“守株待兔”方式進(jìn)行的，即“你不來(lái)我亦不去”，大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)大學(xué)教學(xué)、科研的功能并未得到充分地釋放。

在閱讀推廣視域之下，“閱讀推廣”作為大學(xué)圖書(shū)館的基本職能和核心業(yè)務(wù)，是時(shí)代賦予大學(xué)圖書(shū)館的新使命。大學(xué)圖書(shū)館必須走出“你不來(lái)我亦不去”的傳統(tǒng)窠臼，由“形式參與”轉(zhuǎn)到“實(shí)際參與”，由“被動(dòng)參與”走向“主動(dòng)參與”，由“局部參與”發(fā)展為“全面參與”，完成從靜態(tài)服務(wù)到動(dòng)態(tài)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)與大學(xué)教學(xué)、科研相統(tǒng)一的新使命。大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)與教學(xué)相統(tǒng)一，主要有三個(gè)抓手：一是圖書(shū)館的服務(wù)與大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一；二是圖書(shū)館的服務(wù)與大學(xué)的課程生成統(tǒng)一；三是圖書(shū)館的服務(wù)與大學(xué)課程的組織實(shí)施統(tǒng)一。一所大學(xué)的圖書(shū)館，如果不了解大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，不了解各專(zhuān)業(yè)的主干課程，不了解這些主干課程實(shí)施所要求的閱讀資料并有針對(duì)性開(kāi)展工作，為大學(xué)教學(xué)服務(wù)實(shí)質(zhì)上只是一種姿態(tài)表達(dá)或招牌揭示而已，不會(huì)產(chǎn)生更多實(shí)際效益。大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)與大學(xué)科研相統(tǒng)一，就是要將大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)深入到科學(xué)研究的全過(guò)程，包括課題申報(bào)的前期信息收集與整理、課題立項(xiàng)的建檔跟蹤以及項(xiàng)目推進(jìn)的全面參與等。

大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)與大學(xué)教學(xué)、科研相統(tǒng)一，凸顯了其服務(wù)理念的特殊性和時(shí)代特征，而其服務(wù)水平的提升和提高是“理念”走進(jìn)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其一，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，對(duì)原有靜態(tài)的、片面的、被動(dòng)的圖書(shū)館服務(wù)理念進(jìn)行革命性變革，建立一個(gè)積極、主動(dòng)、特色圖書(shū)館服務(wù)理念。其二，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)與院系教師、科研部門(mén)研究人員的聯(lián)絡(luò)與溝通，了解學(xué)校的教學(xué)和科研需求并參與其中，將國(guó)內(nèi)外新的科研成果或發(fā)展動(dòng)態(tài)抽取編制成綜合的濃縮型信息，提供給大學(xué)教師或研究人員使用，架起圖書(shū)館與教師和科研人員之間的橋梁，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)和大學(xué)科學(xué)研究向更高水平邁進(jìn)。其三，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，了解學(xué)生多元化的知識(shí)需求，拓展學(xué)生知識(shí)獲取的渠道和方式，增強(qiáng)學(xué)生的“文獻(xiàn)檢索與利用”能力。一言以蔽之，大學(xué)圖書(shū)館服務(wù)與大學(xué)教學(xué)、科研相統(tǒng)一的新使命，不應(yīng)該停留在“服務(wù)理念”的形式層面上，而應(yīng)該走進(jìn)大學(xué)教育和大學(xué)科學(xué)研究當(dāng)中，展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的、全方位的深度服務(wù)。endprint

二、技術(shù)進(jìn)步與人文關(guān)懷相統(tǒng)一

大學(xué)圖書(shū)館的出現(xiàn)是時(shí)勢(shì)發(fā)展的客觀要求，其變遷也總是與一定的時(shí)代發(fā)展主題息息相關(guān)的。21世紀(jì)是信息爆炸的世紀(jì)，由于技術(shù)環(huán)境的深刻改變，大學(xué)與大學(xué)、大學(xué)與政府、大學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系，將憑借現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)不斷得到加強(qiáng)。大學(xué)圖書(shū)館面對(duì)科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不能視而不見(jiàn)、置若罔聞，也不能抱殘守缺、不思進(jìn)取，而應(yīng)該聞風(fēng)而動(dòng)、乘勢(shì)而上、趁機(jī)而為，在新的時(shí)代主題下詮釋新的歷史使命。

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)圖書(shū)館存在的價(jià)值提出了嚴(yán)峻的命運(yùn)挑戰(zhàn)，但同時(shí)也提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇。社會(huì)上關(guān)于“圖書(shū)館消亡論”的哀嘆曾一度讓圖書(shū)館及其工作者憂(yōu)心忡忡。然而，預(yù)言與現(xiàn)實(shí)并不總是一致的。近年來(lái)，圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐證實(shí)，“圖書(shū)館消亡論”是武斷的也是淺薄的。新技術(shù)手段的運(yùn)用引發(fā)了圖書(shū)館職能的轉(zhuǎn)變，將圖書(shū)館推向信息傳遞鏈條的中心位置。也就是說(shuō)，在信息社會(huì)中，圖書(shū)館作為知識(shí)存儲(chǔ)中心的地位不僅沒(méi)被削弱，反而得到了加強(qiáng)。大學(xué)圖書(shū)館和其他社會(huì)圖書(shū)館一樣，通過(guò)職能的調(diào)整與改革，傳統(tǒng)職能諸如保存文獻(xiàn)資料、向教師和學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)、為大學(xué)教學(xué)和科研服務(wù)等功能不但沒(méi)有消亡或弱化，反而借助于數(shù)字化和信息化的時(shí)代浪潮孕生出新的職能。而今的大學(xué)圖書(shū)館，已是鳳凰涅槃，浴火重生。

處于信息時(shí)代的大學(xué)圖書(shū)館，不僅僅是“知識(shí)存儲(chǔ)和發(fā)現(xiàn)的倉(cāng)庫(kù)”，更是“信息檢索和交換的中心”?！靶畔r(shí)代需要多元化閱讀”[5]，大學(xué)圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)多元化閱讀的目的，這在很大程度上取決于圖書(shū)館內(nèi)外部的協(xié)同變革，包括與信息時(shí)代相匹配的組織形式與平臺(tái)建設(shè)。在這方面，國(guó)外許多大學(xué)的圖書(shū)館已走在前列，他們借助facebook、twitter、YouTube等多個(gè)社交工具開(kāi)展大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)。例如，哈佛大學(xué)圖書(shū)館允許讀者對(duì)每本書(shū)進(jìn)行評(píng)分和分享；麻省理工學(xué)院圖書(shū)館將新聞服務(wù)鏈接到圖書(shū)館博客，大學(xué)師生均可對(duì)每條新聞添加標(biāo)簽、發(fā)送郵件、分享或保存；賓夕法尼亞大學(xué)圖書(shū)館在多個(gè)社交工具上里提供了供讀者關(guān)注的不同頻道等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些技術(shù)手段的運(yùn)用都大大擴(kuò)展和完善了大學(xué)圖書(shū)館的傳播和推廣途徑，有利于大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的展開(kāi)和實(shí)施。

國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣運(yùn)動(dòng)剛剛起步，與國(guó)外先進(jìn)圖書(shū)館相比較，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握、實(shí)施和運(yùn)用等方面還存在一定的差距。當(dāng)國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館運(yùn)用最新的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行圖書(shū)管理之時(shí)，杜威開(kāi)創(chuàng)的十進(jìn)制分類(lèi)法仍然禁錮著中國(guó)許多大學(xué)的思維模式。盡管?chē)?guó)內(nèi)有少部分大學(xué)的圖書(shū)館憑借敏銳的意識(shí)，積極將新技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣活動(dòng)中，如網(wǎng)上推廣平臺(tái)、手機(jī)APP等，但大多數(shù)高校圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中，仍然拘泥于講座、展覽等傳統(tǒng)方式，模式單調(diào)且效率低下。在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和社交閱讀環(huán)境發(fā)生重大變化的大環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)及時(shí)調(diào)整和改變閱讀推廣的理念和策略，積極利用新的技術(shù)條件為大學(xué)的教學(xué)與科研服務(wù)，借助微信、微博、維基、豆瓣等平臺(tái)的影響力，建立分享、交流和互動(dòng)的移動(dòng)閱讀新模式，提升自身應(yīng)用技術(shù)服務(wù)能力。

大學(xué)圖書(shū)館存在的主要目的是為大學(xué)的學(xué)人（包括教師與學(xué)生）服務(wù)，進(jìn)而為全社會(huì)服務(wù)。因此，大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣不僅要關(guān)注技術(shù)進(jìn)步，更要關(guān)注人的發(fā)展，既要重視大學(xué)生閱讀能力的提高，也要重視大學(xué)生人品與素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。就人文關(guān)懷而言，大學(xué)圖書(shū)館有三個(gè)主要著力方向。

其一，讓不愛(ài)閱讀的人愛(ài)上閱讀。閱讀是人的一種基本的精神需求，對(duì)于一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)如同吃飯，不讀書(shū)就會(huì)感到“饑餓”，產(chǎn)生“閱讀饑餓感”，這種“閱讀饑餓感”成為個(gè)人閱讀的最大動(dòng)力。圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)現(xiàn)有讀者和潛在讀者的閱讀饑餓感，使更多的人成為渴望閱讀的人。大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力的導(dǎo)向。例如，華東師范大學(xué)圖書(shū)館和廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館利用已有的借閱數(shù)據(jù)，制作出畢業(yè)生回顧在圖書(shū)館借閱歷程的產(chǎn)品，可進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

其二，讓愛(ài)上閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀。隨著新媒體、新技術(shù)的廣泛運(yùn)用，大學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)容和路徑更加多元化和快速化。一方面，大學(xué)生獲取信息的途徑更加方便快捷，有利于知識(shí)的擴(kuò)散和傳播；另一方面，大學(xué)生受社會(huì)功利性文化和娛樂(lè)性文化的影響，許多庸俗淺薄的圖書(shū)信息不加選擇地進(jìn)入學(xué)生視野，大學(xué)生的功利化閱讀、娛樂(lè)性閱讀、淺閱讀、快閱讀等現(xiàn)象更加普遍和廣泛。大學(xué)生的讀書(shū)數(shù)量可能提升了，但讀書(shū)質(zhì)量卻呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。面對(duì)這樣的形勢(shì)和隱患，大學(xué)圖書(shū)館的使命就不能僅僅停留在技術(shù)進(jìn)步的層面，而應(yīng)該設(shè)計(jì)出服務(wù)型、人性化、非干擾型的閱讀推廣項(xiàng)目，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的閱讀能力，幫助大學(xué)生自覺(jué)抵制不良社會(huì)文化思潮的影響。

第三，讓會(huì)閱讀的人精彩閱讀。大學(xué)生的閱讀或者說(shuō)所有人的閱讀，終極目標(biāo)不是“想讀”和“會(huì)讀”，而是通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)人品素養(yǎng)的提升與發(fā)展，即精彩閱讀。精彩閱讀主要有兩大表現(xiàn)形式：一是讀得精彩，二是讀出精彩。在閱讀推廣視域下，大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣策略不僅要致力于大學(xué)生的想讀書(shū)和會(huì)讀書(shū)，而且要致力于讓大學(xué)生讀“好書(shū)”，讓他們讀得精彩?！昂脮?shū)”是指優(yōu)質(zhì)信息資源，是大學(xué)圖書(shū)館包括采集、編目、技術(shù)加工改造、閱讀推廣等一系列優(yōu)質(zhì)服務(wù)的結(jié)晶。讀出精彩，就是通過(guò)閱讀，必須讓讀者有所收獲，即讀與不讀不一樣、讀多讀少不一樣。這種“不一樣”一方面表現(xiàn)在讀者的品位與素養(yǎng)得到提升，對(duì)人、對(duì)事物和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加深刻、深邃、精到；另一方面是讀者的發(fā)展空間得到拓展，為將來(lái)的幸福生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、服務(wù)大學(xué)與服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一

一般認(rèn)為，圖書(shū)館閱讀推廣作為一種圖書(shū)館服務(wù)，有其特定的目標(biāo)人群。比如，公共圖書(shū)館的目標(biāo)人群主要是社會(huì)人；大學(xué)圖書(shū)館的目標(biāo)人群主要是大學(xué)教師和大學(xué)生。大學(xué)圖書(shū)館作為大學(xué)的“私有財(cái)產(chǎn)”，為其貼上私有的標(biāo)簽本來(lái)無(wú)可厚非，但大學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象絕對(duì)不能僅僅是“大學(xué)人”。其一，大學(xué)圖書(shū)館仍是一種公共資源，同樣具有公益性質(zhì)，大學(xué)圖書(shū)館的大門(mén)絕對(duì)不能理所當(dāng)然向社會(huì)封閉；其二，隨著終身教育和全民閱讀的觀念日益深入人心，大學(xué)圖書(shū)館已成為當(dāng)今社會(huì)最重要的“學(xué)習(xí)組織”，大學(xué)的服務(wù)對(duì)象已不僅僅是18歲左右的青少年，而是全社會(huì)；其三，圖書(shū)館是展示其服務(wù)理念和服務(wù)形象的窗口，理應(yīng)成為一個(gè)更加主動(dòng)的吸納社會(huì)資源、肩負(fù)著社會(huì)正義使命的公共機(jī)構(gòu)。在閱讀推廣的視域之下，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)建立開(kāi)放式的組織結(jié)構(gòu)，隨著環(huán)境的變化不斷調(diào)整自身的組織形式，讓更多的社會(huì)群體融入大學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)代化建設(shè)之中，達(dá)到最佳的服務(wù)效果。endprint

大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)具備開(kāi)放精神，積極為社會(huì)服務(wù)。一方面，通過(guò)開(kāi)展講座、書(shū)展、書(shū)友活動(dòng)、讀書(shū)會(huì)等線(xiàn)下的實(shí)際推廣借助網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限擴(kuò)散功能，增加宣傳力，影響更多的人群；另一方面，線(xiàn)上閱讀行為可轉(zhuǎn)化為線(xiàn)下的實(shí)際獲益，也能有效推動(dòng)讀者在線(xiàn)上的參與熱情，使圖書(shū)館的服務(wù)延伸到整個(gè)社會(huì)。目前，中國(guó)許多大學(xué)圖書(shū)館已開(kāi)始實(shí)踐對(duì)社會(huì)的開(kāi)放服務(wù)，如浙江師范大學(xué)圖書(shū)館選擇對(duì)一定范圍的社會(huì)公眾開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)圖書(shū)館對(duì)社會(huì)服務(wù)的功能。

大學(xué)本身是社會(huì)的一部分，從大學(xué)走出象牙塔的過(guò)程就是大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能日益凸顯的過(guò)程。21世紀(jì)的教育是終身教育，更是以人為中心的教育，走向社會(huì)，拓展大學(xué)圖書(shū)館的社會(huì)服務(wù)功能將成為現(xiàn)代大學(xué)圖書(shū)館的重要使命之一。社會(huì)服務(wù)功能的拓展有利于構(gòu)建智能化、跨平臺(tái)的閱讀和分享平臺(tái)，既加強(qiáng)了社會(huì)對(duì)大學(xué)的認(rèn)同和感知，有利于普通公民閱讀水平和閱讀素質(zhì)的提升，也滿(mǎn)足了大學(xué)自身發(fā)展的榮譽(yù)需求，有利于吸收更廣泛的社會(huì)生源和社會(huì)資金，形成大學(xué)與社會(huì)互動(dòng)的有活力的生態(tài)圈。

參考文獻(xiàn)

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Abstract： The university library is an essential "body components" for the modern university. The missions of the library are consistent with those of the university. As the reading concept has become more and more popular and has been constructed in the whole society， the functions and missions of the university library have been completely updated. In such a new context， the missions of the university library are mainly characterized by three combinations： the combination of services， teaching and research； the combination of technological progress and humanistic care； and the combination of serving the university and serving the society.

Key words： university； library； reading promotion； new missions

（責(zé)任編輯 陳劍光）endprint