談加強技校數(shù)控專業(yè)技能教學的途徑

覃朝陽

談加強技校數(shù)控專業(yè)技能教學的途徑

覃朝陽

隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)也成為當今時代推動生產(chǎn)發(fā)展進步不可或缺的力量。數(shù)控技術(shù)是一種專業(yè)化很強的技能，需要有扎實的數(shù)控知識基礎和熟練的操作技巧才能將數(shù)控技術(shù)運用自如。為了培養(yǎng)大批優(yōu)秀的數(shù)控專業(yè)人才，在各大技校中一般都設有數(shù)控專業(yè)。廣大學子能否在技校中學到專業(yè)的數(shù)控技能知識，掌握精湛的數(shù)控專業(yè)技能，是考核技校教學質(zhì)量水平的標準之一。所以，本文就加強技校數(shù)控專業(yè)技能教學的途徑展開了討論。

在技術(shù)型人才極其缺乏的今天，如何培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高技術(shù)人才，成為各大技校面臨的焦點問題之一。由此可見，各大技校掌握好優(yōu)秀的教學途徑，培養(yǎng)大批數(shù)控專業(yè)技術(shù)性人才，是一項非常重要的任務。但就目前的現(xiàn)狀來說，很多技校存在的問題源源不斷的涌現(xiàn)，比如，教學質(zhì)量水平還不夠高，教學設備不夠完善，特別是實踐操作設備，學生實踐操作能力不夠高。所以，我們在技校數(shù)控專業(yè)的教學方面還面臨很多挑戰(zhàn)，對此，我們可以通過以下途徑來解決：

不斷提高技校的教學質(zhì)量水平

教師是學生前進的指路燈，特別是對于剛進入技校，亟待教師雕琢的學生。對于數(shù)控專業(yè)，技術(shù)性要求極高，教師若是沒有一定的教學水準，怕是很難給予學生正確的指導方向。所以，教師首先要加強自我修養(yǎng)，提高自身的知識水平與操作技能，保證其能夠在教學與實踐中給予學生恰到好處的指導。并且教師還要做到循循善誘，因材施教，挖掘每個學生的資質(zhì)和潛力，盡自己所能培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)的人才。教師在教學的過程中要為人師表，不斷學習，不斷提高自我修養(yǎng)。如今科學技術(shù)飛速進步，若不鞭策自己不斷進步，很容易被時代淘汰，所教授給學生的知識便也落后陳舊了。所以，技校的教師要不斷提高自身水平，從而提高數(shù)控專業(yè)的總體教學質(zhì)量水平。

增加數(shù)控設備，鼓勵學生參與實踐

目前各技校的數(shù)控專業(yè)最大的問題就是紙上談兵。學生理論性的知識學了一籮筐，而實踐動手操作能力卻亟待提高，這無疑是在學生學習期間重理論，輕實踐的結(jié)果。誠然，很多學校鼓勵學生參與實踐，增強動手能力，也曾經(jīng)嘗試帶領學生去車間進行數(shù)控實操。但是還處于學習階段的學生對于數(shù)控技術(shù)不夠熟練，且大批學生不好管理，實踐經(jīng)驗固然可以學到，但也不免帶來弄壞數(shù)控機器的風險，并且占用大量機器影響企業(yè)生產(chǎn)。久而久之，越來越少的企業(yè)愿意和學校進行實操合作。面對此問題，學校應該引進數(shù)控操作機器，給學生更多更便捷的實操機會，在實踐操作中掌握數(shù)控技術(shù)，使理論與實踐相結(jié)合。學校應對此加大經(jīng)濟投入力度，在引進設備的同時設立維修部，以保證機器的有效運轉(zhuǎn)。在學生技能得到提高的基礎上，再與企業(yè)溝通合作，進行實地操作，盡可能為學生提供良好的操作機會與空間。既使得學生的實操技能得到提高，也較少了企業(yè)不必要的損失。

進行科學的課程安排

對于學生的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教育，學校要進行科學合理的課程安排。由于數(shù)控技術(shù)應用領域廣泛，技術(shù)型人才極其短缺，學校應進行技術(shù)專門化管理，培養(yǎng)各方面的高科技人才。目前我國數(shù)控技術(shù)市場上出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，各類數(shù)控型人才極其短缺，這要求技校在培養(yǎng)學生的時候，不單單重視數(shù)量，更要重視質(zhì)量。技校要因材施教，根據(jù)學生的特點培養(yǎng)不同領域的數(shù)控人才，提高學生的專業(yè)技能。同時要相應的增加實踐課程，紙上得來終覺淺，要想培養(yǎng)真正的數(shù)控專業(yè)技能的人才，必須要加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。對于實踐操作能力的考核，也要計入期末成績核算的一部分，以此來提高學生對于實踐操作能力的重視程度。同時加強學生的思想教育，指引學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，選擇正確的就業(yè)方向。

加強數(shù)控專業(yè)的宣傳介紹，拓寬招生渠道

如今數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才少之又少，歸根結(jié)底是因為學習數(shù)控專業(yè)技能的學生偏少。大部分學生對于數(shù)控專業(yè)的了解程度不夠，一般都認為知識性高校是人生規(guī)劃的第一選擇，而技術(shù)性學校很難在他們的考慮范圍之內(nèi)。這就要求技校加大對數(shù)控專業(yè)的宣傳力度，讓人們更加了解這門技術(shù)，特別是數(shù)控專業(yè)的技術(shù)性與就業(yè)前景。拓寬招生渠道，吸引更多學生，為數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。

激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對數(shù)控專業(yè)產(chǎn)生興趣的前提下，才能促進每個學生的進步。若學生對此毫無興趣可言，那么學習數(shù)控技術(shù)便會是一件枯燥無聊的事情，不過是死記硬背住步驟和原理，很難在數(shù)控專業(yè)找到自己合適的定位，也更難成為數(shù)控專業(yè)技能的人才，更不用說在數(shù)控專業(yè)方面有造詣，推動數(shù)控技術(shù)進一步發(fā)展了。要激發(fā)學生的學習興趣，需要教師在教課的時候循循善誘，生動傳神，積極利用先進的教學設備，可以通過影視或者幻燈片來展示所要傳授的知識。鼓勵學生之間相互交流與討論，互相學習，互相進步。

從我國引進數(shù)控技術(shù)發(fā)展至今，技校的數(shù)控專業(yè)誠然存在許多問題，但是我們要根據(jù)以上這些教學途徑，去解決這些問題。數(shù)控技術(shù)是推動生產(chǎn)發(fā)展的一大動力，而我國數(shù)控專業(yè)技術(shù)型人才供不應求，這也說明了技校應該加大對技術(shù)型人才的培養(yǎng)，去平衡我國人才市場的需求。并且，目前我國的數(shù)控技術(shù)應用程度遠遠低于國外對于數(shù)控技術(shù)的應用程度，所以，技校更應該提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學途徑，培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控人才，使我國的數(shù)控技術(shù)能夠應用于更多的領域，促進生產(chǎn)的進一步發(fā)展。

（作者單位：來賓市技工學校）