高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)面臨的問(wèn)題及提升途徑

文/高楊，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)

高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)面臨的問(wèn)題及提升途徑

文/高楊，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生的信息意識(shí)不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)普及也給思政課教學(xué)提供了新的思路。但高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)仍然存在一些問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。

高校思政課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；問(wèn)題；解決

高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)高校思政課）作為大學(xué)生思想教育的主陣地，在高校教育工作中占據(jù)著不可替代的地位。由于網(wǎng)絡(luò)的加入，現(xiàn)今大學(xué)生的思考、生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)高校思政課也提出了新的任務(wù)和要求，傳統(tǒng)思政課的教學(xué)問(wèn)題日益凸顯。在信息化與教育融合的大背景下，建立行之有效的思想政治課程在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為促進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新提供有力支撐，成為當(dāng)前人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 構(gòu)建高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性

1.1 國(guó)家政策的支持

近年來(lái)，為全面推進(jìn)高校思政課綜合改革創(chuàng)新，我國(guó)教育部和國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列的相關(guān)文件，指導(dǎo)高校政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。2015年1月19日，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下髙校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》中明確指出，“以加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)”啟動(dòng)大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程，“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)”。因此，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)引入高校思政課，是思想文化教育發(fā)展的要求。

1.2 學(xué)生需求的催化

今天，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成就，大學(xué)生的生活環(huán)境和思想狀態(tài)也發(fā)生了較之前有了翻天覆地的變化，對(duì)教條式的教學(xué)框架表現(xiàn)出越來(lái)越多的不滿(mǎn)。隨著改革開(kāi)放的深入，思想政治工作面臨更加深刻和復(fù)雜的問(wèn)題，因此，只有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，才能現(xiàn)今的學(xué)術(shù)需求。

1.3 教學(xué)資源的共享

思想政治理論課具有涉及廣泛、突出政治的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以滿(mǎn)足老師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源多樣性的要求，提高教學(xué)效率。通過(guò)構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一方面為思政課老師教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和更新提供了廣泛的支持，擺脫了陳舊的教學(xué)模式。另一方面，也促進(jìn)了思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。更重要的是，通過(guò)社會(huì)主義主流價(jià)值觀(guān)的傳達(dá)，促進(jìn)人們對(duì)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

2 高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)面臨的問(wèn)題

2.1 學(xué)生重視程度低

大多數(shù)學(xué)生考慮到未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)較為功利性，更愿意把主要精力放在專(zhuān)業(yè)課、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等對(duì)就業(yè)有利的學(xué)科上，而作為公共課的思政課與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合不緊密，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)而無(wú)用，相應(yīng)的對(duì)課程的重視程度也就會(huì)減弱，學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)消極。多數(shù)學(xué)生只是為了拿到學(xué)校要求的學(xué)分，抱著應(yīng)付的心態(tài)完成課程的學(xué)習(xí)。

2.2 資源共享面小

雖然學(xué)校高度重視思政課網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和規(guī)劃，但國(guó)內(nèi)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究不足，導(dǎo)致高校不得不根據(jù)自己的需要構(gòu)建平臺(tái)，這就導(dǎo)致資源共享面小，資源建設(shè)不及時(shí)。雖然部分網(wǎng)絡(luò)信息共享，但大部分資源是為本校學(xué)生建立的，外校的老師和學(xué)生無(wú)法進(jìn)入資源庫(kù)進(jìn)行交流，本校學(xué)生也無(wú)法從外校獲得資源。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏

在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面，許多高校只有在相關(guān)部門(mén)檢查時(shí)，才會(huì)集中進(jìn)行資源上傳，對(duì)這些資源又不進(jìn)行日常維護(hù)，資源得不到有效的管理，就難以更新和共享，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏。

3 加強(qiáng)高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策

3.1 根據(jù)大學(xué)生心理及時(shí)更新網(wǎng)站信息

在網(wǎng)站建設(shè)上，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)建學(xué)生愿意瀏覽的信息和內(nèi)容而不影響教學(xué)目標(biāo)。一要優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容，營(yíng)造豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。除了提供傳統(tǒng)教學(xué)資源外，還要努力實(shí)現(xiàn)多層次，多角度的教學(xué)資源，如提供與課程相關(guān)的電影電視資源，確保學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。二要及時(shí)更新信息。要在思政課教學(xué)中取得成效，要增加內(nèi)容的投入，也要注意適時(shí)調(diào)整。因此，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重大事件和學(xué)生周?chē)杏绊懙氖录鞒稣_合理的解釋?zhuān)ハ嘤懻?，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)。

3.2 建立覆蓋廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)

要更加重視其他地區(qū)、國(guó)家和世界思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，通過(guò)建立共享網(wǎng)站，加強(qiáng)互動(dòng)，這樣不僅可以交流學(xué)術(shù)，更可以交流心得；不僅使網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)更加豐富，而且學(xué)術(shù)交流更加便捷。從而使老師和學(xué)生更好地理解教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)性，為思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 開(kāi)發(fā)思政課教學(xué)資源模塊

目前，校園網(wǎng)建設(shè)已相當(dāng)完善，匯集了一系列教學(xué)資源平臺(tái)，如：教學(xué)管理系統(tǒng)、圖書(shū)館、精品課程、教學(xué)資源等。高校只有在理論基礎(chǔ)上共享理論課程的教學(xué)資源，才能有助于教學(xué)方法的改革，為網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，積極建立思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是非常重要的，平臺(tái)上的資源將充分整合成一個(gè)完整的教學(xué)資源庫(kù)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校思想政治教育而言既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。一方面，要抓住時(shí)代所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，深刻領(lǐng)會(huì)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深刻內(nèi)涵；另一方面，也要積極迎接挑戰(zhàn)，改變方式以適應(yīng)時(shí)代新的要求。

[1]劉杭.非線(xiàn)性學(xué)習(xí)視角下混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，2016：1.

[2]吳優(yōu)煜.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究——以長(zhǎng)江大學(xué)為例[D].武漢：長(zhǎng)江大學(xué)，2016：9-10.

[3]謝姍杉.高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)研究.[D].沈陽(yáng)：遼寧工業(yè)大學(xué)，2014：18.

高楊（1990-），女，山東省陽(yáng)谷縣人。碩士，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院助教，從事思想政治輔導(dǎo)員，法學(xué)和思想政治。