小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)效性探究

文/龍萬泉,遼寧省營口市西市區(qū)韶山小學(xué)

小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)效性探究

文/龍萬泉,遼寧省營口市西市區(qū)韶山小學(xué)

《小學(xué)科學(xué)(1～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門活動(dòng)性和實(shí)踐性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的綜合性課程。其中科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。那么，怎樣組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、興奮活躍、穩(wěn)定持久的狀態(tài)中參與教學(xué)，在活動(dòng)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？就成為我們科學(xué)課教師所面對(duì)的探討課題。

1 發(fā)揮教師主導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)作用

教師做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，學(xué)生參與的能力要在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的參與興趣。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

2 引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。因此科學(xué)教學(xué)必須讓全體學(xué)生參與以探究為目的的研究性活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與、自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自行設(shè)計(jì)探究的程序、自行得出結(jié)論規(guī)律，自行應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

創(chuàng)造探究條件，正確每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

教師要加強(qiáng)有效指導(dǎo)，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前的有效指導(dǎo)過去，我們的科學(xué)課十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)中要注意的問題，教師在實(shí)驗(yàn)前都詳細(xì)講解，學(xué)生照著按部就班地做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯結(jié)論正確。新課程來了，要學(xué)生自主探究，有的教師就不敢指導(dǎo)了，什么都讓學(xué)生自主探究，教師則在一旁耐心地等待。我們認(rèn)為不能因噎廢食，許多時(shí)候必須給予學(xué)生一定的幫助。

3 在生活中尋找創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眴栴}源于學(xué)生的真實(shí)生活才能真正激發(fā)他們的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活，親身經(jīng)歷，加深體會(huì)。社區(qū)是學(xué)生生活的主要場所，其中蘊(yùn)含著大量寶貴的教學(xué)資源，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法企及的，在科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)施中應(yīng)充分利用這一資源。首先在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這一過程中應(yīng)注意的是所涉及的內(nèi)容必須能體現(xiàn)科學(xué)資源與環(huán)境這一主題。然后學(xué)生帶著各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容走進(jìn)社區(qū)，在真實(shí)生活中觀察、訪問、宣傳、體驗(yàn)，并不斷進(jìn)行思考，從而不斷地提升自己，最終通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體實(shí)施過程中，學(xué)生可以采用多種方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題。首先學(xué)生應(yīng)以身作則，從點(diǎn)滴小事做起，在日常生活中自覺節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做一個(gè)生活的有心人；還可以進(jìn)入社區(qū)，組織社區(qū)文化展覽等一些有意義的社區(qū)活動(dòng)，以告誡身邊的人要節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。學(xué)生在與他人交流的過程中，一定要注意用委婉的語氣、恰當(dāng)?shù)难赞o。通過活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施過程，既可以提高自己的組織合作能力，又可以鍛煉與他人交流的能力。最后學(xué)生應(yīng)該把自己在實(shí)施內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的好方法，以及自己的心情感受寫進(jìn)自己實(shí)踐筆記與同學(xué)交流分享。

4 結(jié)語

通過在科學(xué)課程教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用的探索，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)模式引入科學(xué)課程的教學(xué)是非?？尚械模w驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，能夠提高他們的組織能力、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力。同時(shí)，教師還可將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有所發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物的目的。基于學(xué)習(xí)生活所存在的特殊優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該將它在教學(xué)中推廣應(yīng)用，把創(chuàng)新教學(xué)引入到小學(xué)科學(xué)課程中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全面改革，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。