淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

文/馮心，內(nèi)蒙古呼和浩特市第十八中學(xué)

淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

文/馮心，內(nèi)蒙古呼和浩特市第十八中學(xué)

通過具有趣味性、真實(shí)性以及針對(duì)性的歷史故事還原歷史教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更加充分地了解歷史實(shí)施,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本篇文章主要針對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究,從而不斷提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

歷史故事；初中歷史教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

“讀史可以明鑒，知古可以鑒今”。初中歷史作為義務(wù)教育階段的必修課之一，對(duì)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及塑造健康的人格等方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中，為了應(yīng)試，很多教師往往采用“填鴨式”進(jìn)行教育，只注重知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理需求。在很多學(xué)生看來(lái)，歷史就是一門冷冰冰的毫無(wú)感情的考試科目，而不是一門可以欣賞、可以研究的內(nèi)涵豐富又充滿神秘色彩的藝術(shù)。

1 初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用歷史故事的原則

1.1 貼近真相原則

在初中階段的歷史課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用歷史故事時(shí)，一定要最大限度地使歷史故事貼近事實(shí)真相，并且所選取的故事一定要真實(shí)可靠、有據(jù)可查，符合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)還需要注意的，就是教師不能一味地吸引學(xué)生注意或者是凸顯故事本身的趣味性，而對(duì)歷史事實(shí)擴(kuò)大宣傳，不尊重客觀的歷史事實(shí)。

1.2 關(guān)聯(lián)性、針對(duì)性原則

由于歷史教學(xué)受到課時(shí)等因素的影響，因此教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)一定要選擇與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)且具有針對(duì)性的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中將歷史知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)而提升的記憶水平。例如，在講解“夏、商、西周的興亡”一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解周幽王烽火戲諸侯的故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)這一些朝代滅亡原因有一個(gè)很好的認(rèn)知。

1.3 貼近現(xiàn)實(shí)生活原則

初中歷史教學(xué)不僅是讓學(xué)生對(duì)中華民族五千多年的文明歷史有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，還是為了能夠運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效指導(dǎo)。因此在選擇歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須選擇能夠與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的歷史故事，能反映現(xiàn)實(shí)問題的故事，進(jìn)而讓學(xué)生可以將所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用。

2 應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用

2.1 能夠滿足初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生心理特征以及實(shí)際接受能力都有所不同，該時(shí)期的學(xué)生內(nèi)心較為敏感，可能會(huì)出現(xiàn)浮躁或者是叛逆等情況，極容易受到新鮮事物的影響，所以初中階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維較為活躍，對(duì)新知識(shí)的渴望更強(qiáng)烈。因此，教師在歷史教學(xué)過程中引入歷史故事能夠使學(xué)生記住與故事相關(guān)的知識(shí)，還能夠集中注意力，活躍課堂氛圍。同時(shí)教師還要使用具有趣味性的話語(yǔ)，盡可能滿足學(xué)生的求知心理，使其能夠在最短時(shí)間內(nèi)記憶抽象的歷史概念，教師在提升自身歷史素養(yǎng)水平的同時(shí)，還能促進(jìn)初中歷史教學(xué)成效的提高。

2.2 能夠?qū)v史知識(shí)具體化

眾所周知，歷史知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得歷史學(xué)習(xí)較為枯燥。而使用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，就需要教師對(duì)事件的發(fā)展過程進(jìn)行敘述，并且還要將其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，因此歷史知識(shí)中的一些難以記住的時(shí)間以及復(fù)雜的人物關(guān)系會(huì)被有效細(xì)化，使抽象內(nèi)容變得更加具體化以及簡(jiǎn)單化，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歷史事件更加透徹地加以理解。

2.3 符合歷史教學(xué)發(fā)展需求

使用歷史故事進(jìn)行初中歷史教學(xué)，不僅能夠滿足歷史教學(xué)改革的實(shí)際需求，還與其發(fā)展方向保持一致，而學(xué)生在聽取故事的過程中就是對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行整理、深入的有效過程，進(jìn)而有效明白事件發(fā)展過程，同時(shí)還可以讓學(xué)生融入其中，進(jìn)而更好地為學(xué)生自身“三觀”的建立奠定基礎(chǔ)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提升了歷史素養(yǎng)。

3 初中歷史教學(xué)過程中有效應(yīng)用歷史故事的策略

3.1 構(gòu)建良好的故事情節(jié)

歷史故事只有打動(dòng)人心，才能發(fā)揮故事本身的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，就需要教師對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)建，進(jìn)而為歷史教學(xué)奠定基礎(chǔ)。歷史故事教學(xué)就像抒寫一篇文章一樣，一定要保證開頭驚人，內(nèi)容豐富，結(jié)尾有力，只有這樣，歷史故事的優(yōu)勢(shì)和作用才會(huì)得到充分發(fā)揮，進(jìn)而促使教師更好地進(jìn)行教學(xué)。首先，開頭一定要有打動(dòng)人心的能力，這樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，愿意且主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中去。所以，在故事開頭時(shí)可以使用詩(shī)詞、成語(yǔ)、電影中的場(chǎng)景或提問等方式開頭。例如，在講解“甲午”戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀看一段影片，再講解鄧世昌殉國(guó)的故事，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行有效連接，從而引起學(xué)生興趣。其次，故事內(nèi)容要較為豐富。由于課堂教學(xué)的局限性，歷史故事講解要精煉，但是其中的故事內(nèi)容和發(fā)展過程是非常必要的，只有保證內(nèi)容豐富，主題明確，才能夠讓學(xué)生更好地了解歷史事件中的重點(diǎn)。最后，歷史故事的結(jié)尾一定要將教師所要表達(dá)的內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來(lái)的啟迪等進(jìn)行完成，只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種恍然大悟或者是茅塞頓開的感覺。

3.2 在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)內(nèi)引入歷史故事

眾所周知，歷史故事是其教學(xué)過程中的重要載體，因此有效運(yùn)用歷史故事就是為了讓初中階段的學(xué)生加深對(duì)歷史的理解，加之受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，就使得歷史教學(xué)課堂不能都是在講解歷史故事。所以這也就說(shuō)明，一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入歷史故事，進(jìn)而使其自身作用得以發(fā)揮。

3.3 使用豐富的語(yǔ)言和情態(tài)來(lái)進(jìn)行表達(dá)

歷史故事能夠有效將歷史知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性，因此就需要教師使用豐富的語(yǔ)言以及情態(tài)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，使歷史故事更具生動(dòng)性。要求教師在講解故事過程中要保證應(yīng)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言來(lái)對(duì)故事進(jìn)行描述，有效集中學(xué)生注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)還要運(yùn)用故事中的形象來(lái)豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生形成正確價(jià)值觀，這樣一來(lái)，就能更好地為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，使用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，不僅要根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)來(lái)選取，還要尊重歷史事件的事實(shí)，科學(xué)且合理地引入歷史故事，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠?yàn)閷W(xué)生價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

[1]周建華.聽故事,學(xué)歷史——淺析故事化教學(xué)在初中歷史課中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2015，(04).

[2]李小玲.淺析初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2013，（6）.