大學教學管理與學生管理協(xié)調(diào)性的探討

文/孫燕龍，四川文軒職業(yè)學院

大學教學管理與學生管理協(xié)調(diào)性的探討

文/孫燕龍，四川文軒職業(yè)學院

本文分析了當代大學教學管理與學生管理的不協(xié)調(diào)的主要表現(xiàn)，闡述了實現(xiàn)大學教學管理與學生管理協(xié)調(diào)發(fā)展的主要措施，旨在通過促進輔導員與專職教師的有效溝通，加強學校教風建設及學風建設，實現(xiàn)大學教務部門與學工部門的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大學教育管理與學生管理的實際水平，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

大學；教學管理；學生管理；協(xié)調(diào)性

1 當代大學教學管理與學生管理的不協(xié)調(diào)表現(xiàn)

1．1 教學運行管理存在弊端

大學教學管理與學生管理過程中，學校教學運行中的教務及考務工作存在一定的弊端，學校教材的征訂、學生畢業(yè)論文設計、選課、實踐教學、學生評教、四六級及計算機考試等工作主要由教務部門負責，但其執(zhí)行環(huán)節(jié)由學工部門負責，由于兩部門之間缺乏一定的交流機制，造成學校教學管理工作無法正常的開展，影響了學校整體管理水平的提高。

1．2 學風建設問題

多數(shù)大學的學風建設問題主要由學校的學工部門負責，但教務部門也會參與其中，由于教學管理人員對學校學風建設工作的重視程度不足，導致學校學風建設成效不高。部分教務人員發(fā)現(xiàn)部分班級上課效率不高后，認為學工部門未抓好學風建設，將所有的責任歸于輔導員工作的失職，教務處教學督導組開展工作的過程中主要以對教師的監(jiān)督為主，忽視對課堂紀律及上課率等的關注，學校學風建設工作存在一定的漏洞。

1．3 學籍管理問題

大學學籍管理屬于學生管理的范疇，但就其工作內(nèi)容而言，學籍管理屬于教學管理，不同的學校依據(jù)自身的教學目標，將學籍管理工作交由不同的管理部門負責，當這些管理部門間缺乏有效的溝通時，學生管理與教學管理相互脫節(jié)的問題便凸顯出來。在大學學生學籍信息信息管理的過程中，教務部門負責相關工作的開展，但學生學籍變動及注冊等工作主要有輔導員負責，造成學籍管理工作的多頭管理，不利于各項工作的規(guī)范化及連續(xù)性發(fā)展。

2 實現(xiàn)大學教學管理與學生管理協(xié)調(diào)發(fā)展的主要措施

多數(shù)大學教學管理與學生管理的不協(xié)調(diào)化發(fā)展，導致學校內(nèi)部的某些活動無法正常的開展，在一定程度上制約了學校的發(fā)展，為保證大學教學管理與學生管理的協(xié)調(diào)化發(fā)展，應從以下幾個方面入手：

2．1 實現(xiàn)教務部門與學工部門的協(xié)調(diào)發(fā)展

在大學學生管理實踐中，教務部門應發(fā)揮其重要的作用，從學校管理工作的全局出發(fā)，實現(xiàn)與學工部門的積極配合與溝通，實現(xiàn)學校管理實踐的有序開展。由于大學教務管理與學生管理之間存在一定的不協(xié)調(diào)性，學校應加強學工部門與教務部門間的聯(lián)系，保證兩個部門的各項工作順利開展，避免因兩部門工作不協(xié)調(diào)給學校管理帶來的困難。學校的管理者應聯(lián)合學生管理工作的輔導員及教務人員全面的分析學校管理中存在的問題，從學校發(fā)展的整體目標出發(fā)，組織相關工作人員通過崗位交換的方式了解學校管理實踐的具體要求及主要內(nèi)容。同時提高管理人員的綜合素質(zhì)及水平，保證學校管理的各項任務順利的開展。

2．2 充分發(fā)揮青年專職教師及輔導員的作用

通常，輔導員負責學校學生管理實踐，青年教師負責學校的教學工作，為保證二者共同發(fā)揮作用，高校學生管理過程中應充分的發(fā)揮輔導員及青年教師的作用，保證學校負責教學與學生管理的相關人員間在溝通的基礎上，相互了解彼此的工作內(nèi)容及工作職責，實現(xiàn)二者管理的協(xié)調(diào)化發(fā)展。為此，學?？蓪⒇撠熃虒W管理的青年教師任命為班主任，在條件允許的情況下，讓輔導員了解教學管理的重點及難點，讓輔導員及青年教師了解彼此的工作內(nèi)容及工作性質(zhì)，保證學生管理工作有針對性的開展，提高學生管理與教學管理水平的整體提升，促進學生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展。

2．3 實現(xiàn)教風與學風的結(jié)合發(fā)展

大學管理中，教風與學風是緊密聯(lián)系的兩個整體，大學在建設良好學風的同時，應注重自身的教風管理，實現(xiàn)教風與學風的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教務處與學生處各項工作開展的過程中，應保證教風與學風相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。高校應建立完善的管理機制，為學校學風建設及教風建設提供完善的制度保障。高校應結(jié)合輔導員及任課教師的職責建立完善的制度規(guī)范，可通過建設管理合作制度、互動交流制度等方式，完善教師管理。在課堂考勤中，教師應加強管理，將班級的考勤情況如實的告知輔導員，輔導員開展相關學生管理工作提供便利，督促學生日常學習。學生管理實踐中應建設完善的教學情況匯報制度，相關人員應詳細的記錄學生的實際學習情況及上課情況，及時的與家長保持聯(lián)系。在家長及學校輔導員的共同努力下，幫助學生擺脫不良習慣的影響，促進學生的全面發(fā)展。學校相關領導應重視學生管理工作的有序開展，可通過制定領導聽課制度的方式，讓學校領導及時的了解學生學習情況及學校整體教學工作的開展情況， 實現(xiàn)學校教學管理與學生管理的有效結(jié)合。

3 總結(jié)

學生管理與教育管理是大學管理的重要內(nèi)容，其關乎學生的全面發(fā)展。高校相關工作人員應促使教學管理部門及學工部門實現(xiàn)良好的溝通與交流，以學生發(fā)展的問題為主要的出發(fā)點，保證學校管理的綜合性發(fā)展及可持續(xù)化發(fā)展， 促進大學學生管理與教育管理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]胡敬成,李湘． 大學教學管理與學生管理協(xié)調(diào)性研究[J]． 現(xiàn)代交際,2013,(04):253．

[2]葉淑先,王瓏． 國際交流學生學生管理和教學管理淺析——基于香港嶺南大學酒店管理專業(yè)交流項目的問題研究[J]． 東方企業(yè)文化,2012,(19):261-262．

[3]于淑文． 大學通識教育課程設置及教學管理策略研究[D]．山東師范大學,2006．

孫燕龍（1985．01-），男，內(nèi)蒙古包頭，本科，研究方向：學生管理，