以《翠鳥(niǎo)》為例淺談合作式教學(xué)

文/劉序有，湖南省瀘溪縣浦市中心完小

以《翠鳥(niǎo)》為例淺談合作式教學(xué)

文/劉序有，湖南省瀘溪縣浦市中心完小

合作式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，與新課程教學(xué)改革的要求相適應(yīng)，《翠鳥(niǎo)》一文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)致，非常適合進(jìn)行合作式教學(xué)嘗試。文章以《翠鳥(niǎo)》一文的合作式教學(xué)為例闡釋了合作式教學(xué)的特點(diǎn)、步驟，并提出在教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題。

《翠鳥(niǎo)》；教學(xué)方法；合作式教學(xué)

新課程教學(xué)改革提出要發(fā)展學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的必然要求。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)與他人合作，不但能夠提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)還可以培養(yǎng)與他人良好相處的健康心理，對(duì)于促進(jìn)兒童的智力發(fā)育和情商發(fā)育都有著不可忽視的重要作用。

《翠鳥(niǎo)》是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文中的一篇精讀課文，文章通過(guò)細(xì)致的描寫，生動(dòng)形象地勾勒出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)的規(guī)律以及居住的環(huán)境等，文字非常優(yōu)美，整篇文章字里行間都表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的無(wú)比喜愛(ài)之情。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我們要達(dá)到的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物并抓住事物的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)而且準(zhǔn)確傳神的詞句來(lái)描寫事物。結(jié)合新課程教學(xué)改革提出發(fā)展學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式的要求，在進(jìn)行《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)時(shí)，可以采取合作式教學(xué)方法。采用合作式教學(xué)方法，一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中兼顧到面，給每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生之間的一種合作能力，另一方面 全作式教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生們的參與意識(shí)，使學(xué)生們?cè)诨ベp互助的過(guò)程中中體會(huì)成功的喜悅。

《翠鳥(niǎo)》這篇課文語(yǔ)言非常優(yōu)美，用詞十分準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。針對(duì)課文的這種特點(diǎn)，我們的合作教學(xué)便以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，把全班學(xué)生分成了三個(gè)小組：其中喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為“外形組”；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為“動(dòng)作組”；外形和動(dòng)作都喜歡的分為“綜合組”。每個(gè)小組的全體成員共同一起合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并向其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。這種合作式教學(xué)的目的在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

整篇課文的小組合作學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)過(guò)程，第一個(gè)過(guò)程讓三個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)；第二個(gè)合作過(guò)程是讓學(xué)生互相置疑，讓大家提出問(wèn)題，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。在合作教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，比如讓每一個(gè)小組內(nèi)的成員都進(jìn)行合作分工：選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言；選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言；選一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向其他組提問(wèn)，其他的同學(xué)可以在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充。最過(guò)通過(guò)合作學(xué)習(xí)之后，首先讓每個(gè)組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)，比如課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷等；匯報(bào)交流完了之后每小組置疑員向?qū)Ψ浇M提問(wèn)置疑，對(duì)方組選派成員進(jìn)行回答；提問(wèn)質(zhì)疑結(jié)束后各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論，在新課快結(jié)束的時(shí)候可以選出幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這種學(xué)習(xí)方法以及課文學(xué)習(xí)的感受，最有留出10分鐘左右教師點(diǎn)評(píng)。

在分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，作為教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1 明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，許學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。2.我能說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。3.我能問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。4.我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

2 小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握

要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。

3 評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向

小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)都非常重要。

最后，教師要進(jìn)行總領(lǐng)，不能只是讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)完了討論完了就萬(wàn)事大吉，即使分組，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是有限的，教師除了對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)外，也要總結(jié)課文：告訴學(xué)生對(duì)于《翠鳥(niǎo)》一文，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子品味語(yǔ)言美，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子品味語(yǔ)言美，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫得那么美，那么可愛(ài)的，再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該利用板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥(niǎo)的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)或者其他動(dòng)物，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，讓學(xué)生感受讀寫關(guān)系與魅力。

合作式學(xué)習(xí)教學(xué)是一種有益的嘗試，對(duì)于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有裨益。