淺析初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式

趙桂玲

摘要：英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握一門(mén)語(yǔ)言，并能應(yīng)用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流。初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，寫(xiě)作需要學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并擁有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，還需要學(xué)生掌握英語(yǔ)習(xí)慣性用語(yǔ)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)制定教學(xué)策略，提高課堂效率，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；奠定基礎(chǔ)；寫(xiě)作訓(xùn)練；寫(xiě)作技巧

一、擴(kuò)展語(yǔ)言輸入，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

掌握一門(mén)語(yǔ)言必須有足夠的語(yǔ)言輸入。學(xué)生只有通過(guò)讀和聽(tīng)才能接觸地道的英語(yǔ)，也只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。所以筆者從下面三方面入手：

（一）識(shí)記詞組和背誦固定表達(dá)句型。在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫(xiě)出或說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法， 寫(xiě)作中就不會(huì)出現(xiàn)“I played happily” 漢語(yǔ)式的錯(cuò)誤了。英語(yǔ)中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：I am afraid that….？It is hard to…等，掌握了它們，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作大有益處。

（二）用好聽(tīng)力，精選素材。教材每單元的課后聽(tīng)力練習(xí)往往都是精選的語(yǔ)言材料，學(xué)生可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識(shí)面，為語(yǔ)言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅要求學(xué)生聽(tīng)懂和復(fù)述聽(tīng)力材料內(nèi)容，還要幫助他們欣賞其遣詞造句和謀篇布局的方法，同時(shí)挖掘聽(tīng)力材料的文化內(nèi)涵。筆者將采取如下方式處理課后聽(tīng)力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系的正確使用方法；分析并比較英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同；體驗(yàn)中英文表達(dá)方式的差異。

（三）擴(kuò)充閱讀，以讀促寫(xiě)。閱讀與寫(xiě)作密不可分。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過(guò)閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而匯集大量的語(yǔ)言信息，為寫(xiě)作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，在學(xué)好課文中的閱讀材料以外，筆者將選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章，而且是與每個(gè)單元的話題有關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。比如訂閱一些關(guān)于英語(yǔ)的周報(bào)，每一期里都有關(guān)于這個(gè)單元話題的文章，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的積累，豐富學(xué)生的詞匯及句子結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

二、開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練

（一）英漢互譯練習(xí)。每個(gè)單元都有一兩個(gè)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，可進(jìn)行兩種語(yǔ)言的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，從而在寫(xiě)作中有意識(shí)地避免母語(yǔ)干擾，正確使用英語(yǔ)語(yǔ)言。

（二）模仿造句。連詞成句，自由造句，中譯英（訓(xùn)練句子成分的完整性）這是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)思維的基本途徑。教師要讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的五個(gè)基本句型，盡量讓學(xué)生了解英語(yǔ)句型與中文表達(dá)之間的主要區(qū)別：例如：漢語(yǔ)里沒(méi)有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，英語(yǔ)每個(gè)句子中的動(dòng)詞都必須有一套時(shí)態(tài)的“衣服”；中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。這個(gè)階段教師要有充分的耐心，對(duì)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，以及對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，為寫(xiě)出整體規(guī)范的英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課文改寫(xiě)。改寫(xiě)課文，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收存儲(chǔ)內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫(xiě)原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語(yǔ)言能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫(xiě)，學(xué)生的理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯地提高。初中低年級(jí)時(shí)，可先對(duì)課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過(guò)渡到讓學(xué)生可以自行改寫(xiě)。

（四）課堂限時(shí)作文。要求每位學(xué)生在幾分鐘內(nèi)快速地寫(xiě)下與主題有關(guān)的單詞和短語(yǔ)。對(duì)時(shí)間加以限制，目的在于促使學(xué)生的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)和思考。如：讓學(xué)生介紹一個(gè)熟悉的人。可以問(wèn)：Who do you like to write about？What do you like to write about？要求每位學(xué)生在幾分鐘內(nèi)快速地寫(xiě)下與這個(gè)人物介紹有關(guān)的單詞和短語(yǔ)。比如hobby，appearance，personality，habits 等，并能夠就每個(gè)方面寫(xiě)一兩句，并給以及時(shí)的鼓勵(lì)。

（五）寫(xiě)日記。鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法、句型去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫(xiě)作中要一氣呵成，有時(shí)甚至可用漢字代替沒(méi)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯。這種寫(xiě)作不受條條框框的約束，能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生作文答題技巧

（一）仔細(xì)審題，弄清大意。審題是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在，仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語(yǔ)提示寫(xiě)作還是看圖寫(xiě)作，都要仔細(xì)審題，弄清寫(xiě)作內(nèi)容，如背景、人物、時(shí)間、體裁等的要求。

（二）編寫(xiě)提綱，擬出要點(diǎn)。在弄清了題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點(diǎn)。清理要點(diǎn)的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，不至于遺漏內(nèi)容的要點(diǎn)。

（三）緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫(xiě)成文。要列出要點(diǎn)后，依據(jù)要點(diǎn)擴(kuò)寫(xiě)成文?？蛇\(yùn)用想象適度發(fā)揮，但切記不可隨意亂寫(xiě)，要緊扣畫(huà)面或漢語(yǔ)提示，適當(dāng)描述，連貫通順即可，不能把漢語(yǔ)提示全部譯成英語(yǔ)。

（四）反復(fù)檢查，修正錯(cuò)誤。擴(kuò)寫(xiě)成文后，考生應(yīng)將擴(kuò)寫(xiě)后的文章認(rèn)真讀一讀，檢查是否有錯(cuò)誤。在檢查時(shí)，著重看短文是否扣住了提示或圖畫(huà)的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時(shí)，還要注意有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、人稱等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等等。

（五）寫(xiě)作，要注意留夠時(shí)間（一般需要20分鐘）。寫(xiě)作時(shí)，最好能先打草稿，這樣可以減少錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)也比較清晰工整，作文要注意內(nèi)容要點(diǎn)全面，語(yǔ)言通順，提倡用小詞、小句來(lái)寫(xiě)，適當(dāng)用復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高不可能一蹴而就，它需要長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，始終把寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)作的好習(xí)慣。勤于練筆，肯定能妙筆生花。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉峰.《初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略》，《英語(yǔ)教學(xué)園地》 2012年5期

[2]孫子晗.《初中英語(yǔ)興趣教學(xué)》，《讀與教》 2011年36期endprint