提升教育信息化水平實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋

加快教育信息化發(fā)展，提升教育信息化水平，是湖北建設(shè)教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇，也是推進全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的必由之路。省委、省政府高度重視教育信息化工作，主要領(lǐng)導(dǎo)多次作出批示。省政府《智慧湖北行動計劃》明確提出“加快建設(shè)國家教育信息化試點省”。省“十三五”規(guī)劃綱要提出“推進教育信息化，發(fā)展遠程教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)全覆蓋。”近幾年來，湖北省作為第一個全國教育信息化試點省，抓住機遇，趁勢而上，深入推進教育信息化應(yīng)用工作，大力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，不斷提升教育信息化水平，促進了全省義務(wù)教育均衡發(fā)展。

統(tǒng)籌推進力度不斷加大。省委將教育信息化國家試點列入深化改革重點項目，省政府將教育信息化作為深化教育綜合改革的兩大核心任務(wù)之一，納入“智慧湖北”建設(shè)規(guī)劃，印發(fā)了《國家教育信息化試點省建設(shè)方案》，召開專題會議進行部署。各級政府和教育行政部門高度重視教育信息化工作，建立起分類推進、分級實施的責(zé)任機制，部門協(xié)同、分工合作的推進機制，重點跟蹤、狠抓落實的督辦機制。關(guān)心、支持教育信息化已成為各級地方政府和教育部門的廣泛共識。如宜昌市、神農(nóng)架林區(qū)政府專題研究教育信息化規(guī)劃；十堰、荊州等地方政府召開全市教育信息化推進會加快推進；襄陽市、黃石市等地把教育信息化列為政府“十件實事”，納入政府考核指標(biāo)體系。全省教育信息化“省級統(tǒng)籌，上下聯(lián)動，以縣為主，協(xié)同推進”的良好態(tài)勢基本形成。

基礎(chǔ)支撐能力大幅提升。一是網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用環(huán)境持續(xù)改善。目前，全省中小學(xué)校（含教學(xué)點）互聯(lián)網(wǎng)接入率為93%，普通教室中多媒體教室占87%，網(wǎng)絡(luò)接入速度和學(xué)習(xí)終端普及率大幅提高，其中，武漢、宜昌、潛江、神農(nóng)架等地的學(xué)校已全面實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入、教室多媒體設(shè)備全覆蓋。二是財政投入力度加大。在“全面改薄”計劃中，省級安排專項經(jīng)費18.7億元，用于改善農(nóng)村邊遠地區(qū)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。近三年省財政安排教育信息化專項經(jīng)費3億多元，支持開展試點工作和教師培訓(xùn)。安排專項經(jīng)費加快推進數(shù)字校園建設(shè)。各級財政累計投入資金約30億元用于教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。宜昌、襄陽、孝感等地明確規(guī)定中小學(xué)公用經(jīng)費用于教育信息化建設(shè)的比例不低于10%，確保教育信息化長效運維需要。三是社會力量參與熱情高漲。針對地方財力有限、投入不足等難題，各地采取企業(yè)墊資建設(shè)、融資租賃服務(wù)等多種形式，調(diào)動了社會力量積極參與。省教育廳與中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、騰訊公司等企業(yè)達成戰(zhàn)略合作協(xié)議；與華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)等高校共建教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心、工程技術(shù)研究中心，開展不同形式的合作，武漢、荊門、襄陽、天門等地采取多種措施引入社會資本參與信息化建設(shè)，“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)機制、運維機制正在形成。

教育資源服務(wù)體系進一步完善。一是積極引導(dǎo)各級資源平臺開展規(guī)?；瘧?yīng)用。采取政府引導(dǎo)、市場競爭、企業(yè)建設(shè)模式，引導(dǎo)企業(yè)投資3億多元建設(shè)省級教育資源公共服務(wù)平臺，13個地區(qū)依托省平臺開展規(guī)模化應(yīng)用試點。全省有24個教育資源公共服務(wù)平臺為8400所學(xué)校提供服務(wù)。各地通過利用國家平臺，政企共建地方平臺，打造地方教育云，以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”為抓手，向中小學(xué)校主動推送優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的有效模式，開展規(guī)?；瘧?yīng)用試點。如武漢市以國家教育云試點為契機，探索以網(wǎng)絡(luò)空間為核心的課上課下一體化云課堂教學(xué)模式，面向全部中小學(xué)校和教師開通網(wǎng)絡(luò)空間，將云端優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與電子白板課堂教學(xué)有機結(jié)合，組織中小學(xué)數(shù)字化高效課堂、同步課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、名師工作室和探究性學(xué)習(xí)等應(yīng)用模式的探索與實踐，構(gòu)建云教育生態(tài)，探索課堂教學(xué)新常態(tài)，助推教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，教育部召開現(xiàn)場會推廣武漢的經(jīng)驗和做法。二是推動資源平臺互聯(lián)互通。自主開發(fā)湖北省教育用戶認證系統(tǒng)上線試運行，目前已有10多項管理系統(tǒng)和資源平臺進入，并與國家資源平臺對接，實現(xiàn)用戶統(tǒng)一認證、單點登錄和多樣化選擇，超過35萬名教師、311萬名學(xué)生通過認證中心開通了個人空間。三是建設(shè)地方特色資源。投入600萬元啟動特色資源建設(shè)，完成了《經(jīng)典誦讀》《湖北省情教育》《我愛足球》《習(xí)漢字》等地方特色資源采購，為全省師生免費提供服務(wù)。襄陽市建立激勵機制，引導(dǎo)名師、骨干教師建立資源空間，通過名師送課、在線研討、互動答疑等方式，引領(lǐng)全市教師開發(fā)地方資源，推進優(yōu)質(zhì)資源的共享，提高教學(xué)水平，全市80%的教師、60%的學(xué)生已擁有個人空間。孝感市將“智慧教育”云平臺列入全市信息化建設(shè)重點項目，投入1000萬元建立“孝感教育服務(wù)平臺”，為3萬名教師開通個人網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間，1萬多名教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。天門市實施“175工程”，即優(yōu)化一個平臺（天門教育云），整合七大板塊的應(yīng)用（智慧備教、直播課堂、德能銀行、學(xué)情分析、易學(xué)空間、協(xié)同辦公、資源共享），打造五大特色應(yīng)用（名師直播、名校聯(lián)姻、翻轉(zhuǎn)課堂、優(yōu)遞課堂、網(wǎng)絡(luò)教研），教育信息化資源建設(shè)與應(yīng)用水平大幅提升。

教育信息化應(yīng)用規(guī)?；?、常態(tài)化水平不斷提升。一是開展教學(xué)改革試點，探索常態(tài)應(yīng)用新模式。全省各地充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育教學(xué)理念和模式創(chuàng)新的重要作用，積極應(yīng)用新媒體新技術(shù)，廣泛開展電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂、微課導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)客空間、大數(shù)據(jù)技術(shù)等創(chuàng)新應(yīng)用試點，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進自主學(xué)習(xí)。開展個性化的學(xué)與教的課堂教學(xué)試點，如武漢市、黃石市、鄂州市、恩施州、潛江市積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等教學(xué)模式改革試點，荊門市組織微課制作培訓(xùn)，開展微課微視頻教學(xué)比賽，潛江市部分學(xué)校建立創(chuàng)客工作室，將二維碼技術(shù)、3D打印技術(shù)引入課堂教學(xué)；還有很多地方積極探索基于移動終端、云課堂多媒體計算機教室、交互式電子白板、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、學(xué)習(xí)工具應(yīng)用等多種形式的教學(xué)試點，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣。武漢市的創(chuàng)客直通車、荊門市的小小愛飛客聯(lián)盟等創(chuàng)客教育活動已形成品牌效應(yīng)；宜昌市、鄂州市開展基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價分析，較好解決了教學(xué)策略的精準(zhǔn)化和針對性的問題。

二是突破應(yīng)用難點，優(yōu)先保障農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點開齊課開好課。深入推進“三課堂”（專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）建設(shè)和應(yīng)用，推廣“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式。通過硬盤配送、衛(wèi)星傳輸、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接等形式，全省教學(xué)點全部實現(xiàn)數(shù)字教育資源覆蓋，實現(xiàn)設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”。各地通過專遞課堂、同步課堂、中心校帶教學(xué)點等“結(jié)對”形式，農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點國家規(guī)定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術(shù)、英語等課程開課率顯著提升，較好解決了農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點開不齊課的問題，師生觀念、思維方式、信息素養(yǎng)都有了新的提升，實現(xiàn)了保基本、兜底線、促公平的重要突破。endprint

充分發(fā)揮“國家教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項目效益。十堰市建立“農(nóng)遠工程”項目資源本地服務(wù)，鄖陽區(qū)桃花溝教學(xué)點劉兆明老師、竹溪縣漫荊溝教學(xué)點汪世萬老師充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺資源和省教學(xué)點專配資源，實現(xiàn)了全部八門主干課程的高質(zhì)量教學(xué)，成為利用“國家教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項目應(yīng)用的典范。黃岡市舉辦“國家教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”資源說課比賽活動，充分展示廣大農(nóng)村教師運用信息技術(shù)手段幫助薄弱學(xué)校開齊課、上好課所取得的成果。

創(chuàng)新對口支持的教學(xué)形式。恩施州積極探索“同體式”“支教式”“協(xié)作式”遠程互動課堂，較好地解決了農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點開齊課和部分學(xué)校開好課的問題。

探索農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理方式的變革。咸寧市通山縣、崇陽縣通過改“聯(lián)校走教”為“聯(lián)校網(wǎng)教”，創(chuàng)新學(xué)校、教師考評制度，為區(qū)域內(nèi)全部教學(xué)點提供良好資源支持；咸安區(qū)打造區(qū)域數(shù)字化學(xué)校，將城鎮(zhèn)學(xué)校與教學(xué)點結(jié)對組合，統(tǒng)一制訂課表，線上同步教學(xué)與線下交流有機統(tǒng)一，在解決教學(xué)點開齊開好課程，促進教學(xué)點教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育管理方式的變革等方面取得較好成效。

三是積極培育典型案例，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。為推進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深度應(yīng)用，總結(jié)和推廣各地教育信息化應(yīng)用的創(chuàng)新做法，組織開展遴選“湖北省教育信息化應(yīng)用典型案例”活動。該活動得到了各地的積極響應(yīng)，案例涉及區(qū)域整體推進體制機制創(chuàng)新、促進教育均衡發(fā)展、顯著提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、關(guān)心進城務(wù)工人員子女、關(guān)愛留守兒童、智慧校園建設(shè)、教師全員培訓(xùn)等方面，挖掘和總結(jié)了教育信息化應(yīng)用的特色和亮點，為全省教育信息化工作提供了可復(fù)制的經(jīng)驗和模式。2015年5月，在青島召開的首屆國際教育信息化大會上，湖北省以“互聯(lián)網(wǎng)+教育——湖北行動”為主題，展示了湖北搶抓試點機遇，以推進信息技術(shù)與教育深度融合為核心思路，堅持應(yīng)用驅(qū)動和機制創(chuàng)新，大力推進試點省建設(shè)的工作成效。教育部副部長杜占元在《湖北省教育廳關(guān)于教育信息化省級試點進展情況的報告》上批示：“湖北省教育信息化試點工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，措施有力，成效顯著，要大力宣傳教育信息化取得的喜人成績，并總結(jié)推廣好的經(jīng)驗與做法”。教育部簡報刊發(fā)“湖北省創(chuàng)新機制加快推進教育信息化”，介紹了湖北在機制創(chuàng)新方面的探索情況。

信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不斷深入。一是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升。加大培訓(xùn)力度，堅持培訓(xùn)力量、培訓(xùn)經(jīng)費、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源向貧困地區(qū)、偏遠薄弱地區(qū)傾斜。近三年，省級對6萬多名教師開展信息技術(shù)集中培訓(xùn)，27萬余名教師（校長、園長）完成在線研修學(xué)習(xí)任務(wù)。襄陽、孝感、公安等市縣將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認定、定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵的必備條件，推動教師日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用。組織教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)教育局長、電教館（站）長、信息技術(shù)教研員，邀請中央電教館、教育部管理信息中心以及參與國家教育信息化頂層設(shè)計的專家、局長、校長授課，組織學(xué)員互動交流，開闊了視野，啟迪了思路，反響強烈。襄陽市、荊州市、荊門市等地委托華中師范大學(xué)舉辦“教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班”，對縣市政府分管領(lǐng)導(dǎo)、教育局長開展培訓(xùn)。

二是大力推進課堂教學(xué)普遍應(yīng)用。以“優(yōu)課”（一師一優(yōu)課、一課一名師）活動為重點，大力推進信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用。僅2016年度，全省參與“曬課”教師注冊人數(shù)27.7萬人，超過60%；網(wǎng)上“曬課”19.6萬節(jié)，其中部級“優(yōu)課”1486節(jié)，居全國第6位；5個工作室被評為國家級“優(yōu)課”活動學(xué)科專家團隊工作室，居全國第一位。大批湖北名師、特級教師、學(xué)科帶頭人和教研員依托網(wǎng)絡(luò)平臺組織校本資源建設(shè)，開展備授課，網(wǎng)絡(luò)教研日益活躍。

三是大力提升教育管理信息化水平。自主建設(shè)幼兒園年檢、小升初管理、高一新生注冊、校外活動管理、學(xué)生素質(zhì)評價、高考陽光招生等130余個省級管理系統(tǒng)和業(yè)務(wù)網(wǎng)站，利用信息技術(shù)化解教育熱點、難點問題，為提升教育治理能力提供了平臺支撐。各地各校在利用信息技術(shù)手段推進管理育人方面也進行了積極探索，如恩施市的“互聯(lián)網(wǎng)+親情小屋”、荊門一中的“互聯(lián)網(wǎng)+品正文化”等。

四是廣泛開展各類專項應(yīng)用活動。開展“中小學(xué)電腦制作競賽”“全國中小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)新實踐活動”“教育技術(shù)理論與實踐”征文大賽等師生信息技術(shù)交流展示與競賽活動，有效地促進教育信息技術(shù)在校園的普及與應(yīng)用。學(xué)生電腦設(shè)計大賽、信息技術(shù)大賽、教師論文（教學(xué)設(shè)計）大賽等全國賽事獲獎等次和數(shù)量均位居全國前列。

（責(zé)任編輯 楊萬軍）endprint