信息技術(shù)支持下的高中英語(yǔ)教學(xué)初探

劉晶晶+++王云

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類獲取信息的渠道、生產(chǎn)生活的方式也在發(fā)生著改變。這在教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用范圍日益廣泛，這給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為我們探索新的教學(xué)模式注入了新鮮活力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果?！比绾问剐畔⒓夹g(shù)成為促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效工具，是我們英語(yǔ)教師需要深思的問(wèn)題。

1. 信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要影響

首先，信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。”

其次，將信息技術(shù)應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了保障。在英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，主要以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的主要地位，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及在課堂上的體驗(yàn)就受到了忽視。如今在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的應(yīng)用，就改善了這種狀況。學(xué)生在課堂中可以有更豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)，還能通過(guò)多種方式進(jìn)行練習(xí)反饋。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用不僅增大了課堂容量，多種視聽(tīng)體驗(yàn)還改善了課堂教學(xué)的枯燥性。

最后，將信息技術(shù)運(yùn)用在高中英語(yǔ)課堂中，可以為學(xué)生提供拓寬文化視野，提高跨文化的交際能力的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課堂是學(xué)生們能夠掌握好英語(yǔ)的主要陣地，能否熟練掌握這門(mén)語(yǔ)言主要看學(xué)生能否學(xué)會(huì)運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言的技能。眾所周知，西方文化與東方文化存在著巨大差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種困惑，這就需要我們教師利用信息手段為學(xué)生提供充分了解不同文化的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在了解文化的情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

2. 當(dāng)前信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

第一，借助信息技術(shù)給學(xué)生提供不同的視聽(tīng)資源。借助信息技術(shù)來(lái)教學(xué)能集聲、光、色于一體，真實(shí)生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，能全方位、多層次地吸引學(xué)生，增加信息獲取量，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，趣味盎然，學(xué)生通過(guò)聞其聲、觀其形、臨其境，對(duì)語(yǔ)言的理解、接受和模仿能力大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得以快速發(fā)展。

第二，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，又有別于語(yǔ)文學(xué)科，比較枯燥，如單純的單詞和短語(yǔ)記憶、語(yǔ)法學(xué)習(xí)等。通過(guò)各種信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以變抽象為具體，將課本上枯燥乏味的文字活化為生動(dòng)有趣、富有意境的圖像或話語(yǔ)，讓學(xué)生從無(wú)聲世界走向有聲世界，把教材內(nèi)容活化為生活實(shí)際。教師可以借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造情景，讓學(xué)生“身臨其境”，置身于變化的場(chǎng)所，如商場(chǎng)，學(xué)校，醫(yī)院，街道等，為學(xué)生提供更為形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，借助信息技術(shù)提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。借助信息技術(shù)來(lái)教學(xué)能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，不斷為學(xué)生提供教學(xué)資源以用于激發(fā)學(xué)生的思維。在課堂中借助各種信息技術(shù)可提供許多語(yǔ)言素材，形象生動(dòng)的視頻，能吸引學(xué)生的注意力，純正標(biāo)準(zhǔn)的音頻，能被學(xué)生更喜歡，可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3. 信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

首先，要使信息技術(shù)真正為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，避免喧賓奪主。經(jīng)常聽(tīng)課會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多公開(kāi)課成了炫耀技術(shù)的場(chǎng)地，每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)過(guò)程中用著精美的課件，還不時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)新技術(shù)，來(lái)吸引學(xué)生和聽(tīng)課教師的眼球。但是，反思一下，這樣的技術(shù)真的對(duì)教學(xué)有幫助嗎？

所以，在我們的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把教學(xué)放在首位，讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，而不單單是一場(chǎng)技術(shù)秀。

其次，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上的資源越來(lái)越多，我們可以獲取的資源，學(xué)生往往也可以獲得。我們教師需要做的是根據(jù)學(xué)生的能力及認(rèn)識(shí)水平，為學(xué)生選擇適合的資源，有利于學(xué)生提高英語(yǔ)水平的資源。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑為我們的教學(xué)帶來(lái)了便利，作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們更應(yīng)不斷探索，使之為我們的教學(xué)插上翅膀。

[1] 周瑩瑩. 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的高中英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)模式解析[J]. 新校園（學(xué)習(xí)）， 2012（10）.

[2] 李曉媛. 淺析多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2004（10）.

[3] 潘巧云. 基于現(xiàn)代信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)課程整合的高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)研究[J]. 科技資訊， 2012（32）.

[4] 教育部. 全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2011.

（作者單位：山東淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint