探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

李健華

摘要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，以往陳舊的教學(xué)模式已然不能順應(yīng)改革的需要，在新課程改革中，要求教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，因此，教育工作者必須要不斷轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)自主探究教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，把教室為課堂的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生為課堂的主體，這是新課程的標(biāo)準(zhǔn)，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，本文以初中物理教學(xué)為研究對(duì)象，闡述了探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，希望可以幫助廣大物理教育工作者盡快實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中物理；課堂教學(xué)；運(yùn)用

引言：

近幾年，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合型人才越來(lái)越受到社會(huì)的高度重視，因此，為了提升教學(xué)效率以及培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才，我國(guó)教育事業(yè)實(shí)施了新課程改革的計(jì)劃，在新課程改革背景下，要求教育工作者在進(jìn)行授課的過(guò)程中必須利用探究式教學(xué)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在自主探究的過(guò)程中理解物理知識(shí)以及實(shí)踐的方法，探究式教學(xué)的運(yùn)用在一定程度上突破了以往陳舊教學(xué)滿(mǎn)堂灌的模式，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)，探究，解析問(wèn)題的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目的。

一、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的概述

探究式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。探究式教學(xué)模式常見(jiàn)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教育工作者正確引導(dǎo)，讓學(xué)生利用思維以及實(shí)踐來(lái)進(jìn)行自主探究，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（1）探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義

探究式教學(xué)是我國(guó)相關(guān)的教育部門(mén)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及探索而總結(jié)出來(lái)的一種便捷，高效的教學(xué)模式，探究式教學(xué)的運(yùn)用對(duì)初中物理教學(xué)的開(kāi)展有著不可忽略的作用。物理課程針對(duì)于初中學(xué)生而言，是一門(mén)嶄新的課程，因此，對(duì)于初中學(xué)生具備一定的挑戰(zhàn)性，教育工作者利用探究式教學(xué)模式來(lái)傳授物理知識(shí)，會(huì)讓抽象化的物理知識(shí)變的更加形象化，從而更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而構(gòu)建了初中物理的有效課堂教學(xué)模式。

（2）探究式教學(xué)模式的特征

探究式教學(xué)模式之所以備受教育工作者的重視，究其原因，是因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)模式的特征適合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求。例如，研究表明，探究式教學(xué)模式的主要特征可以從四個(gè)領(lǐng)域而言。①在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生為課堂的主體作用，教育工作者為課堂的引導(dǎo)作用；②探究式教學(xué)模式是構(gòu)建在學(xué)生固有的知識(shí)前提下，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的；③探究式教學(xué)模式重視探究的過(guò)程，而不僅僅局限于教學(xué)的結(jié)果；④探究式教學(xué)模式重視培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力，自主探索能力，整理能力以及解析能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

二、探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

初中物理教學(xué)開(kāi)展的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，并深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。物理課程是理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)共同組成的學(xué)科，因此，這在一定程度上也為探究式教學(xué)提供了便利的條件。

（1）探究式教學(xué)的基本過(guò)程

探究式教學(xué)模式是有一定的規(guī)律可循的。他是有一定的教授過(guò)程的，例如，第一，教育工作者必須設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，巧妙的設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題；第二，正確引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行探索并提出質(zhì)疑；第三，學(xué)生必須通過(guò)自身的質(zhì)疑來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探索，教育工作者在此過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用；第四，學(xué)生在探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須通過(guò)自己的觀察進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)；第五，利用合作小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行討論，從而利用自身固有的知識(shí)體系進(jìn)行何解的探究。

（2）探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)施

在初中物理教學(xué)中，大多數(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出來(lái)的，因此，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的原理，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)深化對(duì)物理知識(shí)的理解，例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一物理知識(shí)時(shí)，教育工作者可以根據(jù)探究的內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，正確指引學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索聲音的產(chǎn)生，與此同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)逐漸產(chǎn)生疑問(wèn)，比如，當(dāng)人在敲打桌子過(guò)程中，趴在桌子上聽(tīng)到的聲音和不趴在桌子上聽(tīng)到的聲音是不同的，因此，教育工作者可以利用學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的質(zhì)疑來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步探究，從而得出更加深化的物理結(jié)論，拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)槲锢碚n程的所有者知識(shí)點(diǎn)都源自于實(shí)際生活的探索，所以，這種特征也特別符合探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

（3）探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用注意事項(xiàng)

探究式教學(xué)雖然看似具備針對(duì)性，簡(jiǎn)單性的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上卻是非常考驗(yàn)教育工作者的專(zhuān)業(yè)技能以及知識(shí)能力的工作。由于初中學(xué)生的思想本身就是不具備邏輯性的，并且有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，因此，要求教育工作者必須具備綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，在開(kāi)展探究式教學(xué)的過(guò)程中必須重視幾點(diǎn)，例如，首先，在開(kāi)展探究式教學(xué)的過(guò)程中，必須遵循由淺到深的原則，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力正在開(kāi)發(fā)之中，因此，教學(xué)過(guò)程中必須重視引導(dǎo)，切不可操之過(guò)急；其次，必須創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，活躍的探究環(huán)境是教學(xué)順利開(kāi)展的重要途徑，更是充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的途徑，因此，在教學(xué)的過(guò)程中必須重視不要被以往陳舊教學(xué)思想所誤導(dǎo)，必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想；最后，必須要巧妙的運(yùn)用探究式教學(xué)，對(duì)各種事物都要活躍運(yùn)用。

（4）探究式教學(xué)模式的展望

由于初中學(xué)生正直青春叛逆期，其思想過(guò)于活躍，大膽，所以，在初中物理教學(xué)中融入探究式教學(xué)非常符合初中學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，例如，因?yàn)槌踔袑W(xué)生性格的問(wèn)題，導(dǎo)致他們不樂(lè)于接受陳舊的教學(xué)模式，這也在一定程度上警醒了物理教師，必須要突破陳舊教學(xué)模式，由此可見(jiàn)，探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用是勢(shì)在必行的結(jié)果，探究式教學(xué)模式也必然會(huì)成為初中物理教學(xué)的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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