幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題與解決策略分析

摘要：在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)加速進(jìn)步的今天，教育事業(yè)的發(fā)展成熟尤其引人注目。自科教興國戰(zhàn)略實(shí)施以來，使得教育部及其相關(guān)部門一直高度重視教育事業(yè)的改革與發(fā)展。幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)是關(guān)系到幼兒今后身心的成熟與發(fā)展的基礎(chǔ)性啟蒙教育，它在幼兒成長(zhǎng)道路上起到的作用是無可替代的可以說幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低程度也就展現(xiàn)了幼兒在接受幼兒教學(xué)活動(dòng)這期間的生活是否輕松愉快，是否起到了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的作用。因此，幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的保障是一個(gè)幼兒健康快樂的信心十足的邁向這個(gè)世界的關(guān)鍵。本文將對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與探討，并針對(duì)目前存在的一些問題提出一些參考建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)；問題解決

一、關(guān)于幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)逐步加深，社會(huì)各界人士都開始關(guān)注幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀。不可否認(rèn)，近幾年來我國的幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)事業(yè)確實(shí)取得了很大的進(jìn)步，幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量也在逐步改進(jìn)。然而，畢竟幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)事業(yè)還處于初步發(fā)展階段，在發(fā)展過程中存在的各種問題也是不容小覷的。接下來，我們將對(duì)影響幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的各方面因素的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

首先，我們來看在結(jié)構(gòu)性指標(biāo)因素方面，也就是師資配備方面的問題。目前我國的大部分幼兒園的班級(jí)規(guī)模過于龐大，距離幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)所要求的標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距。幼兒教師的數(shù)量和接受教育的幼兒的數(shù)量不協(xié)調(diào)，幼兒教師數(shù)量相對(duì)于幼兒的數(shù)量是供不應(yīng)求的。教師很難顧及到每個(gè)幼兒的受教育程度和發(fā)展?fàn)顩r。

其次，是過程性指標(biāo)因素的現(xiàn)狀，這方面就囊括了幼兒園本身的環(huán)境質(zhì)量，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，給予幼兒提供的物質(zhì)條件不足；幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的在園課程設(shè)置不合理，安排幼兒教師長(zhǎng)時(shí)間的備課講課，對(duì)幼兒進(jìn)行“排排坐，聽講課”的灌輸式教學(xué)，對(duì)幼兒進(jìn)行生硬的知識(shí)灌輸，使幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)完全失去了它原有的魅力，違背了幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)根本的出發(fā)點(diǎn)。

最后就是結(jié)果性指標(biāo)因素了，當(dāng)前我國的幼兒在接受完幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)束了幼兒園生活之后，在藝術(shù)素養(yǎng)方面確實(shí)得到了一定的成熟和發(fā)展，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有的水平。

二、針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，努力提升幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

1.加強(qiáng)幼兒園環(huán)境質(zhì)量建設(shè)，一切為孩子著想

環(huán)境質(zhì)量對(duì)每個(gè)人的生存和發(fā)展都起著至關(guān)重要的影響。而且由于幼兒的年齡過小，心智發(fā)展尚未成熟，其受環(huán)境的影響更大。所以幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境質(zhì)量建設(shè)必須得到重視。幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩個(gè)方面。

幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的精神環(huán)境主要是指幼兒園的內(nèi)部氛圍。這就包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教育工作人員自身的的思想道德修養(yǎng)，對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)事業(yè)的投入的熱情，對(duì)幼兒的關(guān)心和耐心程度，師生關(guān)系是否平等和諧，幼兒及同伴之間的關(guān)系是否輕松愉快，教師本身的工作作風(fēng)，園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒教師的關(guān)系是否融洽等。當(dāng)然另外還包括幼兒的家庭氛圍的融洽與否。這就要求幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以身作則，樹立正確的思想道德觀念，秉承以人為本的教學(xué)理念，對(duì)教師給予足夠的理解和信任，關(guān)心關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，用自己的行動(dòng)感染教師，激發(fā)教師對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)事業(yè)的熱情，用和藹可親的形象取得幼兒的喜愛和信賴，努力打造和諧校園。幼兒教師努力提升自己的思想道德修養(yǎng)，擺正工作作風(fēng)，把每一位幼兒都當(dāng)做自己的孩子看待，平等的關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，用熱情和愛心打動(dòng)他們，帶領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)全新的世界。

2.提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，給孩子最好的

幼兒教師是幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵人物，幼兒教師自身素質(zhì)的高低直接影響幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極主動(dòng)地制定一套適用于幼兒園自身需求狀況的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方針。合理規(guī)劃幼教師資隊(duì)伍的發(fā)展進(jìn)程，在保證師資數(shù)量的同時(shí)提升師資的整體質(zhì)量。

首先，幼兒園應(yīng)制定嚴(yán)格的教師招聘制度，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)以及思想道德修養(yǎng)進(jìn)行深入考察，積極引進(jìn)有質(zhì)量的高素質(zhì)、專業(yè)性的優(yōu)質(zhì)幼兒教師。同時(shí)注重幼兒教師的綜合技能培養(yǎng)，最大程度的提升幼兒教師的綜合素質(zhì)。

另外，幼兒園應(yīng)該重視培養(yǎng)現(xiàn)有教師的專業(yè)技能，定時(shí)的進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，不斷提高幼兒教師專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高幼兒教師的理論和教學(xué)水平，引導(dǎo)他們樹立正確的兒童觀和教育觀，保證幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的順利進(jìn)行，幼兒身心培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

再有就是社會(huì)應(yīng)給予幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)事業(yè)以足夠的資金支持、對(duì)幼兒教師的社會(huì)地位給予充分的肯定。

3.利用現(xiàn)在信息技術(shù)，加速幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀提升

新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)融入到我們生活的各個(gè)方面，幼兒教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠更為直觀的展現(xiàn)一些幼兒當(dāng)前難以認(rèn)知和理解的課堂知識(shí)，也能夠?qū)⒁恍┯變菏煜さ臇|西以一種全新的形式展現(xiàn)出來，生動(dòng)形象的畫面描述能夠重新吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)的好奇心，從而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)的從。這樣不僅能夠提高教學(xué)課堂的效率，更為激發(fā)了幼兒的求知欲和思維想象能力。

三、結(jié)語

幼兒是民族未來的希望，是國家以后棟梁，幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)與國家未來的發(fā)展息息相關(guān)，國家政府和教育部都十分重視幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的提高。然而在事業(yè)發(fā)展的初步階段，大大小小的困難和問題是在所難免的，只有幼兒園教育和家庭教育相互協(xié)調(diào)，相輔相成，利用一切可利用的條件，彌補(bǔ)當(dāng)前存在的缺陷，共同發(fā)展進(jìn)步，團(tuán)結(jié)起來一心為了幼兒的健康成長(zhǎng)付出努力，才能不斷提高幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀。為幼兒以后的身心發(fā)展奠定深厚基礎(chǔ)，為幼兒接受小學(xué)教育做好充分的準(zhǔn)備，才是真正的國家的未來做貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：李樹格（1973.11）女，吉林省梨樹縣人，學(xué)歷大專，畢業(yè)于吉林省教育學(xué)院，職稱：中級(jí)。endprint