淺析小學(xué)思品課的生活化教學(xué)

韓寶軍　孫賀飛

摘要：小學(xué)思想品德課作為小學(xué)生德育品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)性科目，在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段起到重要的作用。小學(xué)思品課生活化教學(xué)是新課標(biāo)改革內(nèi)容的重要舉措，是開展素質(zhì)教育的重要途徑。本文以生活化教學(xué)的含義為出發(fā)點(diǎn)，論述在小學(xué)思品課中實(shí)行生活化教學(xué)的意義，進(jìn)而提出推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的有效策略，旨在不斷推動(dòng)小學(xué)思品課生活化教學(xué)的有效實(shí)施，增強(qiáng)教學(xué)活力，為我國培養(yǎng)素質(zhì)型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品課；生活化教學(xué)

小學(xué)思想品德課作為小學(xué)生德育品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)性科目，在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段起到重要的作用。小學(xué)思品課生活化教學(xué)是新課標(biāo)改革內(nèi)容的重要舉措，是開展素質(zhì)教育的重要途徑。

一、生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)是一種教與學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生是生活主體的強(qiáng)烈意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參加生活的目的，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)的升華和情操的真正陶冶。在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容用生活化的情景表達(dá)出來，以視覺效果、氛圍渲染、實(shí)際操作、語言表達(dá)等方式為主要傳播教學(xué)途徑，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式回歸生活，并從學(xué)生自身的發(fā)展情況、學(xué)習(xí)能力的接受情況、知識(shí)水平的高低情況等方面入手，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，優(yōu)化教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

二、小學(xué)思品課生活化教學(xué)的意義

小學(xué)思想品德課生活化教學(xué)是我國教育體制改革和新課標(biāo)開展的重要教學(xué)舉措，是一種新型的教學(xué)模式，是對(duì)我國小學(xué)思想品德課教學(xué)模式的全新探索，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將小學(xué)思想品德課與生活實(shí)際有效結(jié)合，可以有效地激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在是非觀念、觀察判斷等方面的能力，不斷提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在小學(xué)思品課中，實(shí)行生活化教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的需要，具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)，將課堂教學(xué)以實(shí)際生活為主要依托點(diǎn)，有利于幫助小學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的實(shí)際操作規(guī)范，樹立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容的雙向升值，為小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)思品課生活化教學(xué)的有效策略

1.教學(xué)內(nèi)容的生活化

教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的主要資源，小學(xué)思品課的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，因此這就要求教師在教學(xué)過程中對(duì)教材內(nèi)容的把握具有創(chuàng)新性。首先，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，講到樂于助人的具體事跡時(shí)，可以列舉名人助人為樂的例子與本班同學(xué)的典型事件相結(jié)合，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神的升華。其次，將小學(xué)思品課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，這就要求教師對(duì)小學(xué)生的生活情況時(shí)刻保持關(guān)注，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的講解，從而使學(xué)生在精神上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立體驗(yàn)生活的良好理念。最后，將社會(huì)熱點(diǎn)、信息和社會(huì)新成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)情感和價(jià)值的雙重升華。

2.教學(xué)形式的生活化

以生活化的教學(xué)內(nèi)容為依托點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式的生活化。創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的生活化情景，模擬實(shí)際生活中的情境，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，并通過合理化的氛圍渲染，使教學(xué)內(nèi)容回歸生活，貼近社會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的邏輯思維能力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。開展符合教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)活動(dòng)，參與生活實(shí)踐，重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋?zhàn)饔?，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在化，如開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、班會(huì)討論、社會(huì)訪談等豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，加深小學(xué)生對(duì)思品課內(nèi)容認(rèn)識(shí)的廣度和深度。小學(xué)思品課教師與學(xué)生要建立有效的溝通機(jī)制，保證兩者之間平等對(duì)話，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好、平等的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將教學(xué)主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的雙向化。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是小學(xué)思品課教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的反饋體系。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中，教師要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的推動(dòng)作用，改變以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)平等性，建立小學(xué)思品課教師與學(xué)生雙向評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制，保證師生之間的交流溝通。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果定期進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間平等交流，不斷激勵(lì)學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果。

教育體制的改革和新課程的有效開展，為小學(xué)思品課生活化教學(xué)提供了開闊的教學(xué)舞臺(tái)，小學(xué)思品課以培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才為主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，小學(xué)思品課教師要重視生活實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容的作用，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在教學(xué)過程中，小學(xué)思品課教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系三方面入手，打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉化模式，為小學(xué)思品課的教學(xué)模式注入活力，不斷推動(dòng)教育體制改革的發(fā)展。endprint