利用直觀教學(xué)提高教學(xué)效率

周小禮

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要學(xué)好它不是一件容易的事情.由于小學(xué)生認識水平有限，思維具有較強的直觀性，注意力不集中，易分散.因此，在低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)方法能把他們的注意力吸引到課堂教學(xué)上來，可以提高課堂教學(xué)效率。下面就談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用直觀教學(xué)的一些體會。

一、什么是直觀教學(xué)

在課堂教學(xué)中教師利用和借助實物、插圖、模型、標(biāo)本、動作、語言及多媒體教學(xué)設(shè)備進行具體形象的教學(xué)的方法叫直觀教學(xué)。直觀教學(xué)符合兒童形象思維占有優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點，有利于兒童建立清晰、明確的概念。

二、直觀教學(xué)符合學(xué)生的認知特點

小學(xué)一二年級的學(xué)生形象思維比較強，抽象思維比較差.這個年齡的學(xué)生往往對生動、形象、具體的事物容易記住，而對枯燥、單一、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣.因此，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中特別注意運用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過自己動手、動腦等多種感官參與課堂教學(xué)，積累豐富的感性材料。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造生活的情境，讓學(xué)生全身心地投入問題的探究中.這樣對于啟發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象思維能力起著積極的促進作用。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用直觀教學(xué)起到了較好的教學(xué)效果

具體形象、生動鮮明的物體，能引起學(xué)生的興趣.激發(fā)學(xué)生情感的事物，容易被學(xué)生理解、掌握和識記.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中，教師能恰當(dāng)?shù)剡\用實物、圖片、圖畫等教具和直觀性的語言進行教學(xué)，學(xué)生就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶力。

（一）根據(jù)書中的插圖，運用教具進行直觀演示，加強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解和掌握

一年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容主要是10以內(nèi)數(shù)的認識以及10以內(nèi)數(shù)的加、減法.知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。教材中的插圖比較多，基本上每一部分內(nèi)容都配有幫助學(xué)生理解的圖畫，這就需要教師挖掘教材特點，巧妙地運用直觀教具進行直觀教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“認識數(shù)6”時，我先讓學(xué)生認真觀察我往盤子里放了幾個糖果，然后，讓學(xué)生學(xué)著教師，也往自己的盤子里放幾個糖果。放完了數(shù)一數(shù)是不是和教師放的同樣多.最后，盤子里有5個糖果，再往盤子里放一個糖果，現(xiàn)在一共有幾個糖果？這樣既復(fù)習(xí)了前邊學(xué)過的“同樣多”的知識，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ).在講6的寫法時，我出示實物“哨子”，先讓學(xué)生吹一吹，感知一下哨子的聲音.當(dāng)學(xué)生聽到哨子聲音的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的小眼睛都發(fā)出了光，豎起耳朵、微笑著靜靜地聽著，可以看出學(xué)生們對聲音。尤其是對哨子這么好聽的聲音非常感興趣.然后，讓學(xué)生觀察哨子的形狀和6的形狀，最后，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？通過學(xué)生的嘴吹、眼看、耳聽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的積極性很高，一下子就記住了哨子“6”。

（二）開展游戲，激發(fā)興趣，加深對知識的理解和掌握

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動。游戲可以鞏固和豐富學(xué)生的知識，可以發(fā)展學(xué)生的語言和智力，增強學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的能力。教師把知識融于游戲中可使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。例如，學(xué)習(xí)“認識數(shù)6”時，在講完新授進行鞏固練習(xí)的時候，我組織學(xué)生進行開火車的游戲。教師當(dāng)火車頭，再找5名學(xué)生和教師一起完成，我拉住身后一名學(xué)生的手，其他學(xué)生雙手搭在前邊學(xué)生的肩膀上。我說：火車開啦。學(xué)生就說：嗚嗚嗚.游戲完畢，從教師開始依次報數(shù)1、2、3、4、5、6，學(xué)生看到教師和他們一起游戲非常高興，參與的熱情很高，最后，讓學(xué)生找出第6個人是誰，這樣既復(fù)習(xí)了數(shù)序，又對今天所學(xué)的知識加深理解和掌握。從而平等融洽了教師和學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂環(huán)境，營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對所學(xué)知識在愉快的游戲中得到理解和掌握，效果非常好。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造直接感知的機會

新課程標(biāo)準明確指出：“通過操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上，加以抽象概括，進行簡單的判斷、推理?！毙W(xué)生思維發(fā)展的過程是一個由具體形象思維到抽象思維的發(fā)展過程，借助操作活動引導(dǎo)學(xué)生通過對感性材料的觀察、比較、分析，可逐步上升到理性認識。因此，在教學(xué)中，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用多種感官（眼看、耳聽、口講）進行感性認識.再通過自己的手操作，進行積極的思維獲取知識，運用操作，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認識特點，精心設(shè)計操作的程序和方法，考慮好在什么時候操作，才能更好地突出重點，突破難點；要考慮好怎樣操作，才能展現(xiàn)知識的形成過程.

（四）創(chuàng)造師生之間的情感交流的機會

教學(xué)中的活動不僅僅是簡單的認知活動，也是師生感情交流的最好時機?！坝H其師信其道”，融洽的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中可以起到意想不到的作用.在課堂中，我始終微笑面對每一名學(xué)生，當(dāng)某名學(xué)生的回答很有創(chuàng)意時，我可能會情不自禁地給他一個深情的愛撫動作：摸摸他的頭、為他豎起大拇指……而這些肢體語言的贊賞，站在講臺上是無法實現(xiàn)的。

教師的一言一行對學(xué)生有很大的教育作用，一個期待的目光，一句鼓勵的話語，一個親昵的動作，會使學(xué)生心情舒暢，情緒高漲，激起學(xué)生的情感共鳴，但有時候親昵的動作更能讓學(xué)生心中春風(fēng)蕩漾，促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)之中。

總之，兒童的思維是直觀形象的.他們對客觀外界的事物認識貧乏，在教學(xué)時教師要從他們比較熟悉的直觀感性事物入手，并從中得到抽象的認識，這樣既讓學(xué)生較順利地掌握所學(xué)知識，又能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以，在數(shù)學(xué)堂教學(xué)中采用直觀教學(xué)起到了事半功倍的效果。