淺談高中生物教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變問題

熊呂莎

【摘 要】后進(jìn)生對于教學(xué)來說是非常令人頭疼的事情，如何將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣調(diào)整過來，一直都是困擾廣大教師的一大難題。本文結(jié)合高中生物教學(xué)的特征，闡述在教學(xué)過程中如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的高中生物學(xué)習(xí)，僅供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)變

后進(jìn)生指的就是那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。人們往往把他們叫做差生。其實，后進(jìn)生還有另外一種解釋，那就是“后來進(jìn)步的學(xué)生”之意，這表明后進(jìn)生有著非同反響的進(jìn)步空間?？v觀當(dāng)代的教學(xué)體制，無論在哪一級哪一類學(xué)校，還是在城市和農(nóng)村，都不同程度地存在著不同類型的后進(jìn)生。由于他們的存在，使我們的課堂上普遍反映出，“兩累”、“兩慢”、“兩擔(dān)憂”的現(xiàn)象，即：學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的累，老師教學(xué)教的類、課堂教學(xué)進(jìn)度慢，學(xué)習(xí)成績提高慢以及學(xué)校社會雙擔(dān)憂的教學(xué)局面?？梢哉f，后進(jìn)生就是我們常說的“木桶效應(yīng)”中最短的那塊木板，只有迅速“補齊最短的木板”，才能提高我們整個教育教學(xué)的整體水平。下面，作者就高中生物教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?yōu)槔?，簡單談下自己的看法?/p>

一、在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對生物的興趣愛好，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們有想去學(xué)習(xí)的動力

一是多設(shè)疑問，誘發(fā)興趣。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”這些問題必然引起學(xué)生的好奇心、開動腦筋思索、積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二是多講故事，增強興趣。在課堂教學(xué)中，教師不但要觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動向，后進(jìn)生總是上課不專心聽講，愛影響別人，他們對老師所講的話似乎沒聽見。對于這種情況，我常常是結(jié)合高中生物的教學(xué)范疇，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用3-5分鐘的時間，介紹一些生物學(xué)中的奇聞異事，通過教師形象而生動的講述，學(xué)生聽來樂此不疲，在充分感受到生物學(xué)習(xí)樂趣的同時，也吸引了學(xué)生的注意力，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面。

三是重視實驗，培養(yǎng)興趣。部分教師認(rèn)為，動手進(jìn)行試驗，只會白白浪費教學(xué)時間，對教學(xué)成績沒有什么益處，所以很多高中生物的試驗都以口述的形式一語帶過。這就會使學(xué)生以及后進(jìn)生的興趣下降，對于教師而言，也容易變得思想僵化，使生動有趣的“生”物知識變成乏味的“死”物知識。鑒于此，在實際的教學(xué)過程中，作者一直試圖改變這種狀況，將實驗變成學(xué)生通過自己探索、分析、研究，從而自己得出結(jié)論的過程，它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維、創(chuàng)造思維能力大有好處。

二、充分利用已培養(yǎng)出的興趣愛好，努力改變學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與后進(jìn)生的雙向交流，發(fā)揮他們的作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向40分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃，如何選參考書，如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧，如何運籌時間，知識的重點、難點和考試熱點的分布，考試中各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松、針對性強，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就被最大限度地調(diào)動起來了。最后一方面在考試中，要有意識地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，增強他們的自我滿足感和自信心，使他們意識到自已是完全可以把學(xué)習(xí)成績搞上去的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的目標(biāo)要求，對后進(jìn)生知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣就可使有些后進(jìn)生通過自己的努力把成績趕上去有得高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的想法，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

三、注重因材施教的教育教學(xué)方法，加強探索創(chuàng)新，不斷和諧愉悅的教學(xué)氛圍

一方面，要用愛心燃起希望。要有自我批評的精神，有勇氣向?qū)W生承認(rèn)自己的過錯。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不要過多地埋怨學(xué)生特別是后進(jìn)生。當(dāng)后進(jìn)生上課不專心時，用善意的眼光去提醒他們，當(dāng)他們犯錯誤時用寬宏的心去教育他們，當(dāng)他們有困難時用無私的愛去幫助他們。另一方面，要多給后進(jìn)生機(jī)會。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步，教師要盡可能給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓學(xué)生獲得不斷成功的體驗。后進(jìn)生需要教師給他們機(jī)會體驗成功的快樂，不斷提高他們的自信心；多給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，及時鼓勵表揚，強化他們的自豪感。后一方面，是教師在教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心。后進(jìn)生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們并及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關(guān)心他們，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，從而有了自愿學(xué)習(xí)的信心。所以在實際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對后進(jìn)生進(jìn)行情感教育，充分肯定后進(jìn)生的閃光點，肯定他們的微小進(jìn)步。這樣，他們會有一種自信心和自豪感，激發(fā)他們積極主動地去學(xué)習(xí)。