指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀的幾點思考

王紅清

一次，我在給文科班上《林黛玉進(jìn)賈府》一文前，先問了學(xué)生一個問題：請曾看過《紅樓夢》的學(xué)生舉手。結(jié)果是：全班55位學(xué)生中，只有5位學(xué)生舉起了手。我又說：沒看完《紅樓夢》的同學(xué)請放下手。結(jié)果全班學(xué)生舉著手的只有一個學(xué)生！學(xué)生對其他中國古代名著的閱讀情況大致也如此，更不用說外國名著了！學(xué)生既不知《鏡花緣》為何物，自然就更不知《少年維特之煩惱》煩什么了！文科班的學(xué)生狀況如此，理科班的也就可想而知了！學(xué)生這樣的一種閱讀狀況，談何提高語文水平！談何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格！談何提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)！語文學(xué)習(xí)活動與其他課程的學(xué)習(xí)不同，大量的學(xué)習(xí)活動是在課外進(jìn)行的，要學(xué)好語文，僅僅靠課堂中學(xué)到的一點知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而課外閱讀，又是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，豐富、積累語文知識的一個相當(dāng)重要的途徑。

探討高中學(xué)生為何課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的是應(yīng)試教育的陰影始終籠罩著高中的教學(xué)。教育行政部門評價一所學(xué)校好壞的最主要、最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低，社會上群眾評價一所學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)還是看你這所學(xué)?？忌狭藥讉€大學(xué)生。因此，凡高考不需考的科目就一律是副課，是可有可無的，高考中分值高、見效快的學(xué)科自然也就得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的格外青睞。語文學(xué)科比起幾門非高考科目來總算幸運，沒有被一棍子打死，也還算得上是一門主科，但由于語文這一學(xué)科有投資多見效慢的特點，在高考各學(xué)科中語文是最不受重視的，甚至有的教師也說：語文嘛，多一節(jié)課和少一節(jié)課沒什么關(guān)系！學(xué)生也認(rèn)為課外閱讀對提高分?jǐn)?shù)并無多大的作用，對課外閱讀加以重視當(dāng)然就更不可能了。古人說的讀萬卷書，行萬里路，在高中階段實在是遙不可及的幻想。

學(xué)生的課外閱讀，究竟該往何處去？對學(xué)生的課外閱讀，究竟該怎樣引導(dǎo)？就我們語文教師來說，要解決這些問題，還是要先回到我們語文教育的目的上來。《中國教育報》記者李建平先生說：我們語文教育的目的是，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用祖國文字語言的能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操、健全心理。

要達(dá)到這一目的，根據(jù)多年的語文教學(xué)實踐，筆者有以下幾點不成熟的思考。

首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。

有人提倡只讀名著，因為名著是人類思想精華的集大成者。誠然，多讀名著的確是提高語文修養(yǎng)的途徑，但是我覺得名著不一定適合每個人，或者說有些名著并不適合中學(xué)生讀。一般來說名著思想內(nèi)涵比較深刻，以中學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞水平，很難擇善而取。我始終認(rèn)為中學(xué)生的課外閱讀還是應(yīng)該從自己的實際尤其是自己的興趣出發(fā)，以“跳起來能摘到桃子”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些適合自己讀的書來，收獲會更快更大一些，也有利于自己興趣的發(fā)展。

其次，教師對中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)予以指導(dǎo)。

由于學(xué)生的課外閱讀難以得到老師和家長的理解與支持，也就很難得到有益的指導(dǎo)，而許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價值。此外，由于缺少指導(dǎo)，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，忽略其他方面，以致于所讀書籍的品位較低，甚至一些壞書也成了中學(xué)生手中的“?？汀?。教師可以利用專題講座、黑板報、校訊通等幫助學(xué)生加深對讀物內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，這將會使他們終生受益。

再次，交給學(xué)生課外閱讀的方法也十分重要。

課外閱讀的方法主要有以下幾種：第一種是速讀與精讀。速讀不僅可以快速獲取知識，擴(kuò)大知識視野，而且可以使學(xué)生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。具體做法是運用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。對一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀就是細(xì)致讀，圈點讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。第二種是做讀書筆記。這是常見的一種讀書方法，它的寫法有多種多樣，常見的有以下幾種：有摘錄式、眉批式、提要式、心得體會式等等。還有，同學(xué)之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使同齡人之間取長補短。教師可以每兩周安排一節(jié)課組織學(xué)生開展課外閱讀交流活動，形式可以多種多樣，或舉行讀書報告會或搞征文比賽或辦手抄報，對其中的優(yōu)秀者給予獎勵，以調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。

此外，營造良好的閱讀環(huán)境也很重要。

一是校園閱讀氛圍。學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)對中學(xué)生閱讀的影響力極為重要。在學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的學(xué)校，有一種潛移默化的熏陶與啟迪。我們應(yīng)重視校園環(huán)境中的隱性教育功能。二是營造家庭閱讀環(huán)境。家庭是中學(xué)生生活和接受教育的最初場所，家庭閱讀環(huán)境對中學(xué)生的閱讀行為影響最為深刻?，F(xiàn)在很多家長對于孩子的課外閱讀寄予太大的功利性，賦于過多的承載，導(dǎo)致中學(xué)生閱讀沒有什么趣味。

以上論述的中學(xué)生閱讀指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等任務(wù)，我們語文課老師應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起來，要把這個工作看成是語文教育改革實踐的一個重要的不可缺少的組成部分。因為閱讀是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西──審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A”，“知書達(dá)理”指的就是這個影響。閱讀對一個人的精神成長至關(guān)重要。

讓人欣慰的是，語文選修模塊中增加了大量的古今中外的閱讀材料，這些閱讀材料對拓展學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生語文審美能力、探究能力和應(yīng)用能力等方面將有不可估量的作用。這些選修教材，老師課內(nèi)無法講述詳盡，大部分的課程將放手讓學(xué)生課外自由的去閱讀，教師只起引導(dǎo)作用。因此高中生的課外閱讀指導(dǎo)問題將是擺在我們中學(xué)語文老師面前一項不得不面對和解決的難題。也是鑒于此，筆者整理了上述文字，希望得到同行們的共鳴。endprint