自由玩耍的孩子更優(yōu)秀

日 前，美國(guó)的一項(xiàng)研究顯示，玩耍對(duì)兒童的情緒健康也起著關(guān)鍵作用。這可能是因?yàn)?，玩耍能幫助他們順利擺脫焦慮和壓力的困擾。研究人員通過觀察74名三四歲兒童第一天去幼兒園的表現(xiàn)，比如是否會(huì)央求父母留下、手掌出了多少汗等，來評(píng)估他們的焦慮程度。

研究人員把孩子分為焦慮型和非焦慮型，將他們隨機(jī)分成四組。一半孩子進(jìn)入一個(gè)裝滿玩具的房間，獨(dú)自或與同伴一起玩耍15分鐘；其余的孩子只能單獨(dú)或與同伴坐在一張小桌前，聽老師講故事，時(shí)間同樣是15分鐘。隨后，研究人員又重新評(píng)估了孩子們的焦慮程度。此前被認(rèn)為是焦慮型的孩子，玩了15分鐘玩具后，焦慮情緒的緩解程度是聽故事的孩子的兩倍，當(dāng)然，非焦慮型孩子就更不會(huì)焦慮了。

有趣的是，相比那些與同伴一起玩耍的孩子，獨(dú)自玩耍的小孩的情緒更為平靜。研究人員推測(cè)，孩子獨(dú)自一人時(shí)，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式，這可以使他們產(chǎn)生更多幻想，利于他們應(yīng)對(duì)當(dāng)前困境。

另一項(xiàng)研究則表明，玩耍能讓孩子變得更聰明。研究人員將90名尚在上幼兒園的小朋友分成三組——第一組小朋友可以從一沓紙巾、一個(gè)螺絲刀、一塊木板、一堆紙夾等常見物品中挑選4種來自由玩耍；第二組小朋友被要求模仿工作人員，根據(jù)日常方法使用這些物品；第三組小朋友看不到這些日常物品，他們坐在桌前，隨機(jī)畫自己想畫的東西。10分鐘后，研究人員要求小朋友們說出其中一種物品的使用方法。結(jié)果顯示，自由玩耍的孩子說出的非常規(guī)的、創(chuàng)造性的使用方法是另外兩組孩子的3倍，這說明借助材料的自由玩耍有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（李慧）