繪本教育對孩子的美術(shù)培養(yǎng)

王群

摘 要：繪本給孩子們展現(xiàn)的是一個(gè)奇妙的童話世界，它能貼近孩子的生活，拉近和孩子之間的距離。繪本非常適合孩子的年齡發(fā)展階段，是對孩子最早的美術(shù)教育形式。

關(guān)鍵詞：繪本教育；美術(shù)培養(yǎng)；色彩感覺；想象力；創(chuàng)造力；情感交流

著名的教育家陶行知先生說過：“從一定意義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！薄敖逃ㄟ^生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”說明教育要和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，才能達(dá)到教育的目的。美術(shù)教育在孩子的成長過程中起著重要的作用，它還能培養(yǎng)孩子的潛在力和綜合素質(zhì)。

那么對于在校生我們可以在美術(shù)教學(xué)中，可以通過教學(xué)方法提高學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)。那么，對于學(xué)齡前兒童呢？其實(shí)在生活中，繪本被越來越多的家長接受。繪本作為一種舶來品是繪本是國際公認(rèn)的“繪本是適合幼兒園閱讀的圖書”。臺灣著名繪本創(chuàng)作者郝廣才曾提出：“大概是一本書，運(yùn)用一組圖畫，去表達(dá)一個(gè)故事，或一個(gè)主題。繪本是要用圖說故事的藝術(shù)?！崩L本除了能簡短的表明故事外，更多的是留給孩子很多的想象空間，產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^下面的幾點(diǎn)方式用繪本對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。

1 通過繪本培養(yǎng)孩子的色彩感覺

根據(jù)孩子都喜歡看色彩鮮艷的圖畫這一特點(diǎn)，我們可通過繪本來培養(yǎng)孩子的色彩感覺。在繪本中，都有很強(qiáng)的繪畫風(fēng)格。對孩子的色彩培養(yǎng)不要過于著急，要逐漸的通過身邊的事物對其產(chǎn)生對色彩的敏銳觀察力和色彩審美。

很多繪本都是大師之作，把色彩知識和故事巧妙結(jié)合，讓孩子們在聽故事的同時(shí)學(xué)習(xí)了色彩知識，真正的達(dá)到了寓教于樂。比如李歐·李奧尼創(chuàng)作的《小藍(lán)和小黃》（明天出版社），書中講述了“小藍(lán)和小黃共同經(jīng)歷了一次神奇的冒險(xiǎn)。有一天，小藍(lán)找不到小黃了。當(dāng)他們終于相遇的時(shí)候，他們開心極了。他們抱在了一起，直到變成了綠?？墒牵∷{(lán)和小黃到哪里去了呢？他們消失了嗎？”主要講的就是藍(lán)色和黃色可以混合成綠色，書中畫的直接明了，孩子們看后能明白這個(gè)色彩知識。本書中的繪畫風(fēng)格屬于抽象派，李歐·李奧尼用了兩個(gè)小色塊來表示兩個(gè)小孩子，書中只有各種色塊滾來滾去，大人們拿起書是不知所措，孩子們則是能讀懂小黃和小藍(lán)。

還有美國著名的先驅(qū)性人物克雷門·赫德的《月亮，晚安》一書，書中講了小兔子在夜晚前的心里活動，作者在描寫小兔子害怕黑暗的心里時(shí)，用了對比強(qiáng)烈的紅色和綠色來表現(xiàn)小兔子的恐懼的心里，孩子在讀書的同時(shí)還能欣賞到不同色彩，帶給視覺強(qiáng)烈的沖擊力。

這樣的書還有很多比如瑞士插畫大師莫妮克·弗利克斯創(chuàng)作的《無字書》系列中的《顏色》，講的是一個(gè)小老鼠玩色彩的故事，通過小老鼠的活動使孩子知道色彩調(diào)和的知識。還要講色彩漸變的書，《彩色的烏鴉》就是把色彩漸變與圖畫相結(jié)合，感受色彩的奇妙變化，好的繪本對培養(yǎng)孩子色彩感覺有促進(jìn)作用，兒童在繪畫時(shí)就能如果的利用，教師在講故事的同時(shí)把色彩知識也傳授講給孩子，讓孩子在聽故事的同時(shí)也能欣賞美麗的畫面，通過繪本來培養(yǎng)孩子的色彩感覺絕對是一種好的方法！

2 通過繪本培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

繪本還能培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。新西蘭兒童文學(xué)研究學(xué)者多羅西·懷特說：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書.一個(gè)孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書.兒童時(shí)代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力.”我們所說得現(xiàn)象力是指人在有一定知識的基礎(chǔ)上，并在人的大腦里經(jīng)過改造的形成新的事物的過程。那么，要在一定的基礎(chǔ)知識上培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

孩子幼年的思維是以動作思維過度到具象思維，在這時(shí)期我們要給孩子提供激發(fā)想象力的空間。好的繪本則能給孩子一個(gè)發(fā)揮想象力的空間。之前，我們提到的瑞士插畫大師莫妮克·弗利克斯，其創(chuàng)作的《無字書》就是這樣的一部書。

這是系列書一共有8本，除了我們之前提到的《顏色》，還有《小船》《反正》《大風(fēng)》《房子》《飛機(jī)》《數(shù)字》《字母》。這一系列中主要講的是一只小老鼠的冒險(xiǎn)之旅，開篇時(shí)我們的小老鼠很不高興，于是它就開始搞破壞，并發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新奇好玩的世界，就開啟了它的冒險(xiǎn)之旅。孩子們在看這本書時(shí)都能從小老鼠的身上找到自己的影子。還有之前提到的《顏色》這本書，小老鼠在書中發(fā)現(xiàn)了一盒顏料，它用筆在白紙上，畫出了紅色、藍(lán)色、黃色等，還把藍(lán)色、黃色混合成綠色，最后小老鼠把所有的顏色混在一起。許多孩子在看到這本書后，都會不約而同的要求自己的父母，為自己買一盒顏料。孩子們每次看得都很認(rèn)真，每次都能看上一陣子，每次都會有新的發(fā)現(xiàn)，這才是真正的豐富孩子的想象力，這種書值得我們閱讀。

值得我們閱讀的繪本還有很多，比如下面這套繪本是具有“日本繪本之父”松居直先生編著的，作者曾經(jīng)說過：對孩子來說，故事是一個(gè)充滿驚奇、趣味，可以激發(fā)想象力的世界。他編著的這套繪本包含：《小真的長頭發(fā)》《好忙的一夜》《神奇的竹筍》《米奇拉摩奇拉咚咚！》等。每本書都有一種藝術(shù)風(fēng)格，可以使孩子欣賞到不同的風(fēng)格。書中都是奇思妙想，色彩鮮明，情節(jié)充滿童趣，比如：頭發(fā)長到可以當(dāng)被子，頭發(fā)可以變成小動物，泡沫大的可以夠的到天上的云朵等等。

還可以給孩子看激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的的藝術(shù)繪本，筆者認(rèn)為想象力是可以培養(yǎng)的。著名繪本作家菲奧娜創(chuàng)作的《與大師一起藝術(shù)創(chuàng)想：腦o想象力》一書中，作者迎合了孩子的情趣，用圖畫激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力。這本書以啟發(fā)為主，讓孩子盡情揮灑，沒有過多的約束力，因?yàn)楹⒆佣加袎粝氲臋?quán)利。

其實(shí)，繪本給孩子們展現(xiàn)的是一個(gè)奇妙的童話世界.它能貼近孩子的生活，拉近和孩子的距離，非常適合孩子的年齡發(fā)展階段.它能把一些簡答的知識慢慢的傳遞給孩子，讓孩子在玩中學(xué)！

3 繪本能促進(jìn)與孩子的情感交流

繪本大多是描繪的生活中的事物，孩子在書中能找到熟悉的內(nèi)容，領(lǐng)會書中的故事情節(jié)，孩子會把自己的情感與書中的情感相結(jié)合，體會書中的情感，能做到與書之間情感的交流。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！崩L本是圖文并茂的圖書，適合孩子閱讀。通過繪本對孩子進(jìn)行美術(shù)教育會起到事半功倍的效果。繪本可以對孩子進(jìn)行潛移默化的熏陶，比如教會孩子如何面對困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛他人、如何與人相處等等。繪本還可以構(gòu)建孩子的精神品質(zhì)，這種品質(zhì)是培養(yǎng)社會型人才的必備條件之一。

參考文獻(xiàn)

[1]《小藍(lán)和小黃》.文圖/李歐·李奧尼（美） 譯/彭，明天出版社.

[2]《無字書》.莫妮克·弗利克斯（瑞士） 明天出版社，2003.03.endprint