將多媒體帶入小學(xué)語文教學(xué)

趙圖芳

摘 要：21世紀(jì)是數(shù)據(jù)信息的大時代，在這個時代背景下，多媒體已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)。作為一名教師，應(yīng)緊跟時代的步伐，抓住每個時代的特點(diǎn)，當(dāng)下就應(yīng)該跟隨新課標(biāo)的要求，開拓創(chuàng)新，充分利用多媒體教學(xué)，以達(dá)到更高效的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；小學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)往往較為古板，學(xué)生積極性不高，課堂氛圍相對死板，需要教師付出更多的努力去解決這一問題，往往為此而傷透心思。而將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)則能良好的解決這一問題。

一、對小學(xué)語文教學(xué)存在的問題淺析

小學(xué)生處在思維萌芽時期，通常都是通過模仿來獲取知識能力等。所以在以往的小學(xué)教育中，最常使用的方法就是講課法，每一節(jié)新課的開始基本由教師通過朗讀的方式教學(xué)文中生字詞，然后一段一段的教讀課文內(nèi)容，講授其中的課文大意，對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行講解，最后布置學(xué)生們將所學(xué)課文內(nèi)容背誦。這樣的教學(xué)太過于生硬，有時更是毫無生氣。因此，教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)更好地教學(xué)效果。

二、對多媒體教學(xué)應(yīng)用淺析

（一）優(yōu)化教師自身能力

教師作為自身專業(yè)發(fā)展的主人，不僅要樹立“自我追求”的專業(yè)品格，同時要善于做出自我專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。立足于學(xué)校，立足于課堂，立足于眾多的教育教學(xué)實(shí)踐，做好發(fā)展規(guī)劃，緊跟當(dāng)下時代的教學(xué)要求，配合當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，努力提升自己的相關(guān)技能。然而，在教師這一行業(yè)中，除了新入行的青年教師，更多的是擁有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，這些教師教學(xué)之初并沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的多媒體應(yīng)用，故而在這個信息時代，需要更為努力的提升相關(guān)能力。所謂“學(xué)海無涯”，只要有心學(xué)習(xí)，什么時候都不算晚。同樣，不論是哪個年齡階段的教師，無論教學(xué)年份的長短，都應(yīng)具備教師的專業(yè)素養(yǎng)，時刻以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求自己，根據(jù)新課改的指導(dǎo)，優(yōu)化教師自身能力。

（二）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！边@句話無論是以前還是現(xiàn)在，都不為過。過往的教學(xué)課程主要是教師教讀，通過敘述相關(guān)故事，提出問題等吸引學(xué)生的注意力，從而教導(dǎo)相關(guān)知識內(nèi)容。但是一而再再而三的提問不僅不能更好的教學(xué)，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。尤其是對于小學(xué)生，他們的注意力本身就難以集中，容易被新奇有趣的事物所吸引。在幾十分鐘的教學(xué)課程中，面對死板的書本和老師單一無味的講解更是容易思維不集中，教師即便是全身心的投入教學(xué)，其教學(xué)成果也難免有些低下。

當(dāng)然，隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)今教學(xué)課程中的普及，這些情況便有解決的方法，運(yùn)用相關(guān)的多媒體技術(shù)，通過其中的動畫，圖片，聲音等，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、淺談如何充分將多媒體帶入小學(xué)語文教學(xué)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，化難為易

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不僅能彌補(bǔ)部分教師在教學(xué)過程中的不足，同時能使教學(xué)成果更為優(yōu)異。這一點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)中顯現(xiàn)得尤為明顯，生動有趣的動畫片段、色彩鮮艷的圖片、感情充沛的聲音等，都較之前教師一人單薄的形象更為有吸引力。故而作為教師，應(yīng)更好的充分有效的利用多媒體技術(shù)。如在教學(xué)古詩兩首中的《望廬山瀑布》一詩時，教師可提前準(zhǔn)備相關(guān)的廬山瀑布的視頻文件等，在課程開始之前，為學(xué)生播放此視頻。視頻中清晰可見的廬山瀑布的宏偉壯觀景象，讓學(xué)生們產(chǎn)生仿佛身臨其境的感覺，再配以語音朗讀的《望廬山瀑布》，余音繚繞，畫面生動，澎湃激昂之情涌上心頭，在那一剎那間體會到詩人寫下這首詩時的心境體會。由此更能讓學(xué)生對詩中的思想感情有所領(lǐng)會，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，情景教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，拼音教學(xué)是其中的重中之重。拼音作為小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)教育，是今后語文學(xué)習(xí)生涯的基石，中國文化博大精深，其中識字就是一項(xiàng)困難的工程，而拼音，是學(xué)生認(rèn)識一個字，會讀一個字的重要工具。以前，老師只能通過呆板的粉筆板書，單一聲音來教學(xué)拼音，在這過程中出現(xiàn)的很多問題作為教師雖然盡力改善，但往往沒有太大的成果。通過引入多媒體教學(xué)，不僅有多變的動畫演示，同時擁有形形色色的聲源，無論是平和的，激昂的，輕柔的……都應(yīng)具有。以此可以更好地展現(xiàn)各類拼音的不同。比如在教學(xué)前鼻音和后鼻音之時，可用使用PPT教案，在其中講前鼻音和后鼻音同時列出，并將后鼻音的“g”字母加上不同顏色，做強(qiáng)調(diào)動畫。在教學(xué)時播出，原本生硬死板的字母變得動態(tài)充滿趣味性了，學(xué)生更為有興趣去聽老師的講解，也更能形象的記住每個拼音的讀法和寫法。

說到拼音，就要談?wù)勑W(xué)語文中的“讀”了，先聽后讀，學(xué)生才能字字音準(zhǔn)的讀出相關(guān)文章。以往的教學(xué)情景中多為教師自己一點(diǎn)一點(diǎn)的帶領(lǐng)學(xué)生跟讀文章，因?yàn)閱我坏慕處煄ёx，學(xué)生很難集中注意力去記憶每個字每句話的讀音讀法，因而老師會一遍一遍的重復(fù)，這種情況難免讓老師產(chǎn)生疲倦心理，同時學(xué)生也會因?yàn)榉敝責(zé)o聊的朗讀變得煩躁，一旦學(xué)生產(chǎn)生煩躁厭學(xué)的心理，更加無法集中注意力進(jìn)行接下來的課程學(xué)習(xí)，使得這一節(jié)課的教學(xué)就成為無用功。而多媒體中的語音功能在這里顯得尤為重要，相對于老師一個人的聲音有限，多媒體中包含了各式各樣的聲源，可根據(jù)不同的情景模式進(jìn)行調(diào)整。如朗讀《望廬山瀑布》一詩，就需要感情飽滿，語調(diào)激昂的聲音；朗誦《春天來了》一文時，可播放聲音輕柔曼妙的朗讀錄音，學(xué)生們跟隨錄音一段一段的學(xué)讀，眼前的書本文字形容加上輕柔的語音環(huán)境，更能讓學(xué)生沉醉其中，感受春天的美麗。

四、淺談多媒體教學(xué)的發(fā)展前景

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類先進(jìn)的教學(xué)儀器大量涌入市場。未來我國教學(xué)工程一定會有一個大改觀，而這其中多媒體技術(shù)就現(xiàn)在也處于舉足輕重的地位，它的存在不僅降低了教師的工作量，同時一方面也減輕了教師的工作壓力。多媒體教學(xué)做為信息時代的一個產(chǎn)物，其功能齊全，設(shè)備精良，再加上優(yōu)良的技術(shù)操作，很多時候能做到常人所不能做到的事情，達(dá)到一個人所不能達(dá)到的教學(xué)高度。由此可以預(yù)料，多媒體教學(xué)技術(shù)在未來也定會跟隨大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展而改進(jìn)。

將多媒體技術(shù)引入教育工程已成定局，作為一名小學(xué)語文教育者，也要在具備優(yōu)秀的相關(guān)技能的前提下，將多媒體技術(shù)引入課堂，輔助教師的課堂前后的教學(xué)，并且善于利用多媒體技術(shù)，根據(jù)不同的情景選擇不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其各方面的能力，達(dá)到高效率教學(xué)。