淺議大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的經(jīng)營管理模式

郭鵬飛+侯曉珊+周慧+徐孟麗

摘要：隨著科技的發(fā)展，教育的方式也在不斷改進和創(chuàng)新。教育作為一個不可忽視的大眾話題，既關(guān)乎孩子的成長，又關(guān)乎祖國的未來。無論是孩子的家長還是國家教育部門，對這個問題都很重視。為了讓孩子們學(xué)習(xí)更加方便，讓家長更省心，我們將推出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP，本文就是對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的經(jīng)營與管理模式做出的較為詳細的論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)家教APP；經(jīng)營管理模式

一、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)家教當中充當?shù)慕巧?/p>

當代社會的就業(yè)形勢不容樂觀，為了增加就業(yè)機會，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使自己不斷地鍛煉提高，于是便有了一系列的適合大學(xué)生的工作，家教工作正是其一。但是大學(xué)生的主要目的還是學(xué)習(xí)，家教只能是兼職。為了兼職的方便，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)家教平臺便由此誕生了，隨之也開發(fā)出來了適合它的APP。而大學(xué)生就是網(wǎng)絡(luò)家教APP的用戶，同時也是它的受益者。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人類整體文化水平的提高，社會對人才要求是越來越高。家長為了讓孩子學(xué)習(xí)提高的更多，為了讓孩子有更多的才能，就為孩子報一些課后輔導(dǎo)班，報各種才藝培訓(xùn)班，請家教，為孩子注冊一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺的帳號等來提高孩子的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)孩子的各種才藝，這樣，屬于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教的APP也就隨之產(chǎn)生了。

三、APP在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教中的作用

本文將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP解析了三個部分，分別是主體、客體和紐帶。主體指的就是大學(xué)生；客體指的是通過此APP學(xué)習(xí)的中小學(xué)生；紐帶指的就是這個APP本身。

1.從大學(xué)生的角度

通過大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP，有意向做家教兼職的的大學(xué)生，可以注冊成為該APP的用戶，然后可以利用閑暇時間在線上輔導(dǎo)學(xué)生，不但可以鍛煉自己的語言交流能力，賺取一部分報酬，而且節(jié)省了大部分時間，避免了線下的繁瑣過程。這完全是符合大學(xué)生的利益要求的。

2.從學(xué)習(xí)者的角度

通過網(wǎng)絡(luò)家教APP學(xué)習(xí)的人，大多都是中小學(xué)生，他們的自主學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)計劃一般都是由家長或者老師制定的。使用APP進行在線輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)者就可以隨心選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，這樣足不出戶的學(xué)習(xí)，能夠讓家長安心，甚至是看著孩子學(xué)習(xí)，這樣靈活的學(xué)習(xí)方式是被大眾所接受的。

3.從APP本身

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP它為主體提供了提升能力和賺取報酬的平臺，與此同時，它也為客體提供了學(xué)習(xí)知識的平臺。他作為一個紐帶將主體和客體連接在一起，是一個不可或缺的存在。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的推廣和運用

如何更好地推廣和運用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP是其最終成功實施的關(guān)鍵，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP是一個通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行教學(xué)，傳播知識的教育方式。它打破了以往只從學(xué)?；蛘呤怯H身面對面體驗的束縛，更好的滿足學(xué)習(xí)者不同種類的需求。作為一個新鮮事物，只有經(jīng)過推廣和宣傳，才會讓使用者了解到它的真正用途。對于宣傳方案，暫定為以下兩種。方案一：利用網(wǎng)絡(luò)的普及性推廣。利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，推廣我們的APP二維碼或者網(wǎng)頁鏈接，并在下面附上詳細的使用說明。方案二：與小學(xué)、初中或高中學(xué)校尋求合作。首先給校內(nèi)的老師介紹我們的APP功能及運用方法，得到老師的認可之后，讓老師給校內(nèi)學(xué)生推薦使用。

五、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的優(yōu)點及缺點

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的優(yōu)點

在上文中，我們已經(jīng)在不同的地方談到了這款A(yù)PP的優(yōu)點，它是一款非常靈活的家教及學(xué)習(xí)平臺，它不但為眾多大學(xué)生提供了工作平臺，還為中小學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺。在這里，學(xué)習(xí)者可以選擇不同的輔導(dǎo)老師，可以學(xué)習(xí)不同的興趣知識，充實自己，提高自己；兼職者可以展示自己相應(yīng)的實力，讓自己得到長足的鍛煉與提升。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的缺點

通過大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP無論是進行輔導(dǎo)還是學(xué)習(xí)，都要借助電腦或者手機。這點對于學(xué)習(xí)者來說可能會存在一些問題。比如說：中小學(xué)生的自制力比較差，所以家長一般都會讓他們少接觸電腦，甚至禁止他們攜帶手機，這樣，我們的APP的發(fā)展也就受到了一定的影響。

六、大學(xué)生如何經(jīng)營和管理“網(wǎng)絡(luò)家教APP”

對于“經(jīng)營管理的模式”構(gòu)成要素，中外學(xué)者有著不同的理解，我將他們的不同觀點進行匯總，得出“經(jīng)營管理模式”的最主要的構(gòu)成要素包括以下幾點：核心戰(zhàn)略、價值主張、顧客、市場定位、產(chǎn)品與服務(wù)等。對于這些構(gòu)成要素的總結(jié)和理解，能夠幫助我們對“經(jīng)營管理模式”的含義及其內(nèi)涵有相對清晰的認識，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP的經(jīng)營管理模式的研究大有裨益。

1.初期經(jīng)營管理

制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP經(jīng)營管理的核心戰(zhàn)略，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺投放廣告，吸納一小批顧客，進行有期限的試用，并且記錄下來每一位顧客的使用情況，以及他們所反饋的建議，通過各種數(shù)據(jù)的對比從中發(fā)現(xiàn)初期經(jīng)營的不足，進行及時的改正，以保證APP的正常運營。

2.中期經(jīng)營管理

經(jīng)過了試用期和改良之后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP將進入常規(guī)運行狀態(tài)。在此期間，我們應(yīng)該確定該APP的價值主張，用過該產(chǎn)品的服務(wù)能為用戶創(chuàng)造什么樣的價值，價值主張的正確與否是經(jīng)營管理模式設(shè)計至關(guān)重要的一個步驟。其次我們應(yīng)該為我們的APP進行精確的市場定位，塑造良好的形象，展現(xiàn)獨特的個性，只有這樣我們才能吸納更多的顧客。對于我們來說，顧客的來源就是優(yōu)質(zhì)大學(xué)生以及中小學(xué)生，因此，讓優(yōu)質(zhì)大學(xué)生注冊我們的APP，成為兼職教師的一員；通過推廣吸納更多的中小學(xué)生資源，這兩者是我們大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP發(fā)展的根本途徑。

3.成熟和完善的經(jīng)營管理

事物是不斷發(fā)展更新的，我們的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP也是與時俱進的。隨著需求的增長，各種問題也會隨之出現(xiàn)。我們就需要做好產(chǎn)品的服務(wù)工作，及時處理用戶的反饋情況，盡力把APP朝著大眾需要的方向去做。保持定期的更新以便及時修復(fù)出現(xiàn)的漏洞?，F(xiàn)階段，每一款A(yù)PP在商業(yè)當中都具有它的盈利能力，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP也不例外，但是我們這是一個學(xué)習(xí)平臺，所以盈利途徑比較單一，我們的盈利來源是收取當中大學(xué)生教師報酬的一小部分，雖然是一小部分，但是客戶流量增多之后盈利也是相當可觀的。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP作為商業(yè)界的“新星”，其現(xiàn)狀和未來發(fā)展將會成為是人們關(guān)注的焦點。由于這是非官方開發(fā)經(jīng)營，須由我們自負盈虧，所以該APP經(jīng)營管理層面的好壞是決定其發(fā)展的關(guān)鍵因素。本文從各個方面對它的運營和經(jīng)營管理都做了大致的論述，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)家教APP提供一些建議，也為人們增加了對它一些了解，以幫助該APP的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]胡濱.基于ASP的家教平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].大連海事大學(xué)，2010.

作者簡介：

郭鵬飛，男，1995-，寧夏固原人，山東協(xié)和學(xué)院會計學(xué)專業(yè)，本科生。

周慧，女，1996-，內(nèi)蒙古呼和浩特人，山東協(xié)和學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)，本科生。

徐孟麗，女，1995-，山東臨沂人，山東協(xié)和學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)，本科生。

侯曉珊，女，1996-，河北保定人，山東協(xié)和學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)，本科生。