“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”的“緣分”

趙亞純

【摘要】當(dāng)前，信息技術(shù)突飛猛進，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當(dāng)代信息化發(fā)展的重點熱點。數(shù)學(xué)為互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進而提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)；緣分

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0205-01

自李克強總理在2015年政府工作報告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為各行各業(yè)追捧的熱詞，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也隨之產(chǎn)生。“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”是利用信息通用技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺與高中數(shù)學(xué)有機融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”作為一種新的教育形態(tài)，蘊含著新的教育理念的技術(shù)，有利于實施高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，進一步提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)與高中數(shù)學(xué)的血緣關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)知識與數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間可以說是相輔相成、共同發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運用為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了信息化平臺，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有助于把數(shù)學(xué)教育中不合理的因素變得合理；幫助教師產(chǎn)生更有創(chuàng)意、更有價值的數(shù)學(xué)教育點子，提高數(shù)學(xué)教育效率；促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的個性化體驗和自主發(fā)展；實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的數(shù)學(xué)教育，科學(xué)評價數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)，從而在更大程度上幫助數(shù)學(xué)教育走出“高負低質(zhì)”的困境。新技術(shù)也為教師安排了更多的時間讓學(xué)生去思考和理解更本質(zhì)的問題，學(xué)會提出問題和抽象概括，這為幫助學(xué)生更深入地思考數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)提供了可能。由此學(xué)校的數(shù)學(xué)教育勢必要更重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、方法及其應(yīng)用的認(rèn)識，重視現(xiàn)實問題的解決。應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題要經(jīng)過收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，抽象出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，得到實際問題的解決。在分析處理數(shù)據(jù)的過程中，需要用到許多離散數(shù)學(xué)的知識（如統(tǒng)計、線性方程組、矩陣、圖論、組合數(shù)學(xué)等），有了這些知識就會提高學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。從而又使互聯(lián)網(wǎng)得到更好的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學(xué)的基因重組

通過互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于實施高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)有效提高教師的備課效率

備課是教師教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，只有備好課才有可能上好課。傳統(tǒng)的備課資料是一本教材、一本教參，只能憑個人的力量去想這節(jié)課怎么上。學(xué)校一周會有一次或兩次備課組集體備課，利用集體備課時間，大家會商量教學(xué)的進度，對個別知識疑難點進行討論，多數(shù)時候解決方法都大同小異。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用網(wǎng)上好的資源結(jié)合自身的教學(xué)特點、學(xué)生的學(xué)情更好的備課，如：如何設(shè)計生動的課堂引入；如何設(shè)計學(xué)生活動問題；如何解決難點等。備課組的集體備課時間也發(fā)生了變化，由之前的一兩次變成了隨時隨地，大家會把每個人負責(zé)的導(dǎo)學(xué)案上傳到QQ群或微信群，其他成員看到后會提出自己的意見，負責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案的老師再綜合大家的想法去修改學(xué)案。QQ群或微信群對備課組還有一個作用，老師偶爾也會有馬虎的情況，每個成員可以把自己的學(xué)案、試卷答案拍照發(fā)到群里，大家相互核對，檢查是否有錯誤，有時還會從中學(xué)到不同的解題思路。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且為終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生經(jīng)常錯誤地認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看看書，是在做無用功，而且浪費時間。也有些學(xué)生雖然預(yù)習(xí)，但不動腦、不分析，這樣的預(yù)習(xí)也達不到什么效果。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以根據(jù)針對預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置一些問題，學(xué)生帶著這些問題看書，書上解決不了的可以借助網(wǎng)絡(luò)查找，也可以是以學(xué)習(xí)小組為單位，在學(xué)習(xí)群里交流討論，最后把不懂的再通過網(wǎng)絡(luò)反饋給老師，老師會針對學(xué)生提出的這些問題詳細講解。教師還可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需要的銜接知識點設(shè)計制作好微視頻提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻，為新課做好準(zhǔn)備，從而達到預(yù)習(xí)的真正目的。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)有效提高學(xué)生的課堂效率

傳統(tǒng)的上課模式基本上是老師的一言堂，再加上高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生的聽課熱情自然不高，也就不會達到好的聽課效果。以往的課堂引入，都是用課本上的老例子，學(xué)生根本不感興趣。有了互聯(lián)網(wǎng)之后，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)找到與現(xiàn)代生活息息相關(guān)并且是學(xué)生感興趣的例子，以課件或視頻的方式播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合前一天預(yù)習(xí)中不能解決的問題，便對課堂充滿了期待。對于重點和難點，教師可以錄制成微視頻上課播放，學(xué)生還可以將視頻拷貝回家循環(huán)播放。以前對于學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生，老師要找學(xué)生單獨輔導(dǎo)，而在校時間又比較緊，很難抽出時間。有了微視頻，學(xué)生在家里可以反復(fù)播放，起到了老師輔導(dǎo)的作用，有利于班級學(xué)生均衡發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學(xué)的血型沖突

任何事物都有兩面性，“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)”也是這樣，互聯(lián)網(wǎng)帶給數(shù)學(xué)教育的是機遇與挑戰(zhàn)并存。

1.網(wǎng)上學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練的沖突

學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)習(xí)會收到很好的預(yù)習(xí)效果，同時也會讓學(xué)生感覺自己已經(jīng)在網(wǎng)上學(xué)會了老師要教的內(nèi)容，導(dǎo)致上課比較放松，專注度下降。其實在網(wǎng)上學(xué)到的只是一些碎片化的東西，甚至只是一些結(jié)論性的內(nèi)容，學(xué)生可能只是看懂了，但不一定真正清楚、理解知識的生成過程，需要經(jīng)過老師上課進行系統(tǒng)整合才能真正吸收。

2.數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與網(wǎng)絡(luò)娛樂的沖突

學(xué)習(xí)是一件苦差事，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)的娛樂功能比較強，對于不夠自覺的學(xué)生會打著學(xué)習(xí)的旗號在網(wǎng)上遨游，學(xué)習(xí)不僅不會進步，還會較之前退步。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的同時，更重要的是理解、推理演算。面對著學(xué)習(xí)的苦和游戲、玩耍的樂，到底有幾人能堅持做到自主，如何解決這個沖突是每個教育者值得思考的問題。

3.簡單手段與豐富目標(biāo)的沖突

目前，我們高中數(shù)學(xué)教育必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)潮流，同樣也要對互聯(lián)網(wǎng)有清醒的認(rèn)識，互聯(lián)網(wǎng)只是工具和手段，技術(shù)、形式為內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)質(zhì)量才是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)教育的核心。我們要揚長避短，讓互聯(lián)網(wǎng)更好的發(fā)揮作用更好的為我所用。

但是面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我們既要知道網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，同時也要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)尚有許多無法擬補的欠缺，需要我們理性的去對待。我們只有對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有了清醒的認(rèn)識，才能更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用。endprint