信管專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

畢雪華+姬金虎+嚴(yán)傳波+吳順華

【摘要】為了在信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，本文針對(duì)信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)信管專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的需求，在打造創(chuàng)新實(shí)踐課程體系的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建信管專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的思路。首先，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，為實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)；其次，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與科學(xué)研究相結(jié)合，搭建從理論到應(yīng)用的橋梁；最后，學(xué)科競(jìng)賽與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合，在競(jìng)賽中激發(fā)創(chuàng)新思路和提升實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實(shí)踐；信息管理與信息系統(tǒng)；教學(xué)平臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.4；R9-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0001-01

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力保證，通過(guò)創(chuàng)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步；創(chuàng)新與實(shí)踐是密不可分的，創(chuàng)新是前提，實(shí)踐是基礎(chǔ)。近年來(lái)，國(guó)家把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，圍繞實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新。而作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校更應(yīng)把握國(guó)家戰(zhàn)略政策，充分利用現(xiàn)有資源，注重大學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力作為目標(biāo)之一。因此，在創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)尤為重要。

一、構(gòu)建信管專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的思路

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)時(shí)根據(jù)認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律、實(shí)踐的特點(diǎn)和作用以及教學(xué)的目的和要求而開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新實(shí)踐的主體是教師和學(xué)生，客體是教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，因此在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建中重點(diǎn)思考如何圍繞主體，實(shí)施客體的內(nèi)容。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合

將“實(shí)踐型、創(chuàng)新型”作為信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為本，完善以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為核心，以信息管理的視野，在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面緊密跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，不斷提高和完善。信管專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面主要在于各級(jí)企事業(yè)單位的信息部門(mén)，主要從事信息系統(tǒng)的維護(hù)和信息的挖掘工作，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中結(jié)合與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的軟硬件資源，使學(xué)生較早接觸這些資源，盡早掌握實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合

將信管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與我校開(kāi)展的全程導(dǎo)師制相結(jié)合，每位導(dǎo)師指導(dǎo)由不同年級(jí)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生按層次參與導(dǎo)師科學(xué)研究項(xiàng)目，由此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加明確學(xué)習(xí)目的，從而形成創(chuàng)新理念，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力。這種形式，為學(xué)生建立一個(gè)從理論到應(yīng)用的橋梁，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決科研項(xiàng)目中的實(shí)際問(wèn)題中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與創(chuàng)新的相互融合。

3.創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合

實(shí)踐課程體系是創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的升華。學(xué)生在掌握了相應(yīng)的實(shí)踐課程體系基礎(chǔ)上，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)一步鞏固技能知識(shí)，從而激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新能動(dòng)性。通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身理論和實(shí)踐的欠缺之處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，又能進(jìn)一步提高其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、信管專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的架構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常直接的效果，尤其在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，亟需具有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型信息化人才。在傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式影響下，信管專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)入就業(yè)領(lǐng)域，尚需專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)才能勝任。因此，在學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中就構(gòu)建信管專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增加針對(duì)性的創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)，將對(duì)人才的業(yè)務(wù)培訓(xùn)前移至在校學(xué)習(xí)階段，提高信管人才應(yīng)用實(shí)踐能力和崗位勝任力。

1.實(shí)踐課程體系

實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，既要考慮實(shí)踐課程與理論課程相輔相成，及實(shí)踐課程在信管專(zhuān)業(yè)學(xué)科中的地位，又要充分考慮社會(huì)對(duì)信管專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求與學(xué)生自我創(chuàng)新能力相結(jié)合。在實(shí)踐課程體系構(gòu)建時(shí)還要遵循知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成實(shí)驗(yàn)課程群。

按照從基礎(chǔ)操作到綜合實(shí)踐、從強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)到綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最后進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，本文構(gòu)建了以課程群知識(shí)為主線(xiàn)，分為基礎(chǔ)型、綜合型和應(yīng)用型多模塊化的實(shí)踐課程體系。

基礎(chǔ)模塊由大一大二基礎(chǔ)理論課的操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成，以該學(xué)習(xí)階段的知識(shí)為背景，以演示型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主。本模塊旨在訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，從而能為后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合模塊由高年級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)課程組成，這部分內(nèi)容需要學(xué)生在掌握多門(mén)課程的技能基礎(chǔ)上才能完成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段較為復(fù)雜，這部分實(shí)驗(yàn)課程既包含驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，還包含綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

應(yīng)用模塊由各類(lèi)創(chuàng)新技能競(jìng)賽、科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容組成。目前，學(xué)生在校期間會(huì)有各類(lèi)創(chuàng)新技能競(jìng)賽，如計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模等，還會(huì)進(jìn)入全程導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)從事科學(xué)研究的初步探討階段，這些項(xiàng)目在我校信管專(zhuān)業(yè)中幾乎達(dá)到了全員參與的程度，而這部分內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力起到關(guān)鍵作用。

2.實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，除了科學(xué)的實(shí)踐課程體系，搭建與之相適應(yīng)的先進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境也是必不可少的條件。尤其對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，如果學(xué)生沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，僅僅按照傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)模式不能更好發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性。我校信管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)從以下兩個(gè)方面入手。

首先，建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。這部分主要為信管專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐內(nèi)容服務(wù)，實(shí)現(xiàn)較為容易，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，按照基礎(chǔ)課程需求，配備相應(yīng)軟件。

其次，建立專(zhuān)門(mén)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，這部分主要為實(shí)踐課程體系中綜合模塊和應(yīng)用模塊實(shí)踐內(nèi)容服務(wù)。這部分實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)硬件要求較高，既能夠滿(mǎn)足綜合模塊中設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)踐內(nèi)容，又能夠保證學(xué)生的技術(shù)水平達(dá)到目前社會(huì)技術(shù)需求層面。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文主要闡述了為提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)的思路。在梳理實(shí)踐課程體系的基礎(chǔ)上，提出將創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)全過(guò)程相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，結(jié)合全程導(dǎo)師制，通過(guò)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，最后在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所提出的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

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通訊作者：順華，男，教授，博士，主要從事教育教學(xué)研究管理工作。endprint