立足課堂“巧”閱讀

湯曉丹

【摘要】如今的新課標課程對于教學的質(zhì)量十分的關(guān)注，英語是一門較為普遍和基礎(chǔ)的學科，而閱讀是英語學習中的重頭戲。從我們的教育現(xiàn)狀來看，英語的閱讀學習是孩子們的比較薄弱的環(huán)節(jié)，在農(nóng)村的教學中更是表現(xiàn)的尤為明顯。因此，我們應(yīng)當采取相應(yīng)的措施來增加學生的閱讀量及其他的知識，積極地探索和研究農(nóng)村英語教學的目標，并根據(jù)現(xiàn)狀，提出應(yīng)對英語閱讀的相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語 閱讀教學策略

從我國現(xiàn)有的情況來看，很多地區(qū)尤其實在農(nóng)村的教育水平還是比較偏低的，學生對于學習英語的興趣也比較低，而一些學校的硬性條件也跟不上，學生的閱讀課本有限，所接觸到的也很少，學生在缺失了這一方面的能力之后，自己就無法滿足英語的整體教學，課程就會顯得不完善。所以，我們在要求學生們掌握了一定的詞匯量之后，也應(yīng)當注意到閱讀的重要性，不斷的強化學生的英語閱讀能力。以下是對于改善農(nóng)村的英語閱讀情況而做的一些具體的方法。

一、加強語感練習，提高課堂效率

在農(nóng)村的教學中，很多設(shè)施是非常缺乏的，很多學生不能夠得到充分的良好的教育，所以教師應(yīng)當在有限的條件下加強對學生閱讀水平的訓練，巧妙的運用到課本的知識，對課本的知識點做一些相關(guān)的補充說明，并根據(jù)自己的所學拓寬學生的知識儲備。首先教師應(yīng)當對每個學生的基本情況有一個基本的了解，比如他們的詞匯量大概是多少，是否是第一次接觸英語閱讀等。只有在了解了這方面的東西之后，教師的心中才會有一個譜，在教授的過程中應(yīng)更注意對于基礎(chǔ)的培養(yǎng)，使孩子們先擁有一定的詞匯儲備，然后對所學的知識進行一個反復(fù)的過程，使孩子們的詞匯量越來越豐富。而英語的閱讀往往是離不開語感的，如何培養(yǎng)學生的語感，也是一個十 分重要的環(huán)節(jié)。因為我們的課本資源有限，所以對于購買一些相關(guān)的練習集冊是不太可能的，教師需要自己對書本的知識進行整改，例如將一段完整的閱讀材料改成類似于完形填空和閱讀理解的題型。這樣，學生們在首先閱讀了相關(guān)材料之后，對文章的整體會有一個大致的了解，在做這些題目的時候，難度就會有所下降，不至于造成通篇不會的情況，而這也解決了學生們閱讀材料缺乏的情況，一舉兩得。而在做閱讀理解這類題型的時候，學生們需要對文章進行反復(fù)的閱讀，這樣一來，就解決了沒有閱讀材料的問題，學生在反復(fù)的過程中，自己的語感也會得到相應(yīng)的鍛煉，對英語的熟悉程度自然就會越來越高，而從某種意義上來說，學生的水平得到了提高，也就激發(fā)了學生的學習熱情，能讓他們更加主動的去學習，提高自主學習的能力。

二、拓寬閱讀層面，提高閱讀能力

我們都知道英語的閱讀是有一個個句子組合而成的，它并不是簡單的字詞拼湊，其中包含很多的英語語法和相應(yīng)的技巧在其中。這就要求我們的教學要更加的具有實用性，學生在掌握了一定的詞匯儲備后，應(yīng)當給予他們更加深層次的知識拓展，使學生們學到的知識不僅僅的局限于課本，更能在各類文章的閱讀中，豐富自己的知識面，開拓自己的視野。我們可以在教學中引用一些與社會相關(guān)的閱讀材料，選取一些初中學生能夠接受的話題材料，讓學生們進行自主的閱讀。我們都知道語言只是一門輔助的學科，它的主要作用就在于平常的交流以及知識的傳播，我們在運用好這一特點的時候，不僅能夠調(diào)動學生的積極性，也能給中學生的英語能力得到一個有效的提高，幫助學生掌握更多的知識量。

三、加強學習指導(dǎo)應(yīng)用，運用合理教學方法

英語是日常生活中主要的交流語言之一，它的應(yīng)用十分的廣泛，是國際間交流的官方語言。因此，學好英語是十分有必要的。但是我國的農(nóng)村教育水平比較低下，學生們不能很好的去理解英語中所要表達的含義，很多學生對于英語的應(yīng)用還處于比較模糊的階段，他們不明白學習英語到底會有什么用處。這是我們十分擔憂的問題，教師應(yīng)當正確的引導(dǎo)學生，在學生有疑問的時候應(yīng)當及時的做出解答，讓他們對學習英語的前景充滿信心，在農(nóng)村的教學中，因條件的限制，可以采取一些課堂互動的方式來提高學生的興趣。比如在學習一門新的課程的時候，教師提前布置預(yù)習作業(yè)，讓學生們先自行閱讀，在遇到不懂的詞匯和相關(guān)的問題的時候，先自行查閱相關(guān)的輔助資料，如果還不能解決的時候，就將其記錄下來，帶到課堂的討論中去，教師在學生們遇到困難的時候，要更加積極主動的去參與到他們的探討中去，為他們解決相關(guān)的難題，做學生們的良師益友。這樣的模式不僅增加了學生之間的互動，也增強了學生自主學習的能力，讓他們能夠更加主動的融入到英語的學習生活中去。我們在教學的過程中最應(yīng)當注意的地方就是抓住學習的重點，即基礎(chǔ)知識的強化，學生只有在不斷的反復(fù)過程中去積累，才能不斷的提高學習英語的能力。

四、結(jié)束語

閱讀是學習英語的重點關(guān)注對象，只有在擁有了較為扎實的基礎(chǔ)知識之后，才能更好的投入到英語閱讀的學習中去。但閱讀的習慣培養(yǎng)是一個比較漫長的過程，尤其在農(nóng)村的初中教學中表現(xiàn)的更加的明顯，教師在教育學生的時候，應(yīng)當充分的注意到教學的方法，培養(yǎng)學生獨立學習和思考的能力。教師也應(yīng)當對學生的教學有一個負責人的態(tài)度，將課堂的教學與實踐操作相結(jié)合，更好的將英語表達出來，也在無形中增加學生對于學習英語的興趣，讓我們?yōu)檗r(nóng)村的英語教學不斷的努力，為孩子們更好的明天，為了能讓他們受到更加公平公正的教育而努力。

參考文獻：

[1]孫潔.初中英語閱讀教學中存在的問題及解決辦法[J].語數(shù)外學習（初中版上旬），2014（05）.endprint