Phonics在初中英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

盧鳳玲

【摘要】在近幾年，隨著我國國際化程度的不斷提升，在各階段的教育教學(xué)中更加注重英語教學(xué)，由于英語在我國屬于其他語言，在早期教學(xué)中如果想獲得良好的教學(xué)效果和質(zhì)量，就必須督促學(xué)生加強記憶，因此在初中英語單詞教學(xué)中通過采用相應(yīng)的措施來強化學(xué)生記憶是十分必要和關(guān)鍵的。本文主要是對Phonics自然拼讀的原理以及相對音標(biāo)教學(xué)的優(yōu)勢、自然拼讀對提高初中生英語閱讀能力的重要性、如何把自然拼讀與詞匯教學(xué)融合三個方面做出了詳細(xì)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 單詞教學(xué) Phonics 優(yōu)勢 重要性 應(yīng)用

目前就我國初中英語教學(xué)來說，由于受到多方面因素的影響，整體的教學(xué)效果和質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也相對較大。通過分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法不合理，在單詞教學(xué)中僅僅只是注重學(xué)生對語法和詞義的理解，而忽視了對高效詞匯拼寫和拼讀方法。

一、Phonics自然拼讀的原理以及相對音標(biāo)教學(xué)的優(yōu)勢

Phonics也被稱之為原音拼合法，是一種在以英語為母語的國家中適合兒童學(xué)習(xí)的方法，從本質(zhì)上來說，Phonics就是一種注音系統(tǒng)，當(dāng)掌握了Phonics之后，就能夠大大提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，進而實現(xiàn)自由閱讀。對于任何一個單詞來說，其組成都僅僅只有26個英語單詞，每一個單詞或單詞組合的讀音都不盡相同，甚至兩個不同的字母或字母組合還會出現(xiàn)相同的讀音，因此在具體的學(xué)習(xí)過程中需要借助相應(yīng)的標(biāo)音法。目前對于我國初中階段的英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生大多數(shù)還是主要依據(jù)國際音標(biāo)，但學(xué)生常常會感覺到乏味、枯燥，興趣不高，因此在初中英語教學(xué)中亟需改進和優(yōu)化單詞教學(xué)方法。

二、自然拼讀對提高初中生英語閱讀能力的重要性

1.有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。作為目前在國際中一種較為流行的英語教學(xué)模式，Phonics強調(diào)學(xué)生能夠在愉悅、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，了解44個基本音和字母以及字母組合發(fā)音，并在熟練掌握字母與字母組合以及其發(fā)音之間存在的對應(yīng)關(guān)系之后，在記憶詞匯的過程中就能夠充分應(yīng)用英語拼讀規(guī)律。對于初中階段的學(xué)生來說，由于在小學(xué)階段已經(jīng)積累了相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識，具備了一定的音素意識、辨音能力，從而能夠在一定程度上更加理性、自覺的利用Phonics來加強英語單詞記憶，有效提高自己的英語口語能力、聽力能力以及閱讀能力。

2.能夠有效減少國際音標(biāo)帶來的負(fù)擔(dān)。相較于國際音標(biāo)來說，Phonics具有易掌握、簡單易學(xué)的特點，學(xué)生只要能夠了解和掌握字母與字母組合的拼寫關(guān)系和發(fā)音規(guī)律，在看到單詞之后就能夠直接讀出來，而在聽到單詞之后也能夠直接拼寫出來，而根據(jù)拼讀規(guī)律的話，則只能夠拼讀出80%左右的英語單詞。由此可以看出，通過應(yīng)用Phonics，就能夠直接減少由于國際音標(biāo)為學(xué)生造成的負(fù)擔(dān)，在詞匯量增加的同時，學(xué)生的記憶效率和學(xué)習(xí)效率都能夠得到進一步提高，引導(dǎo)學(xué)生形成語感，為后期更加深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、如何把自然拼讀與詞匯教學(xué)融合

1.在字母和音圖學(xué)習(xí)中對Phonics的應(yīng)用。為了在初中英語單詞教材中充分發(fā)揮出Phonics的有效作用，首先學(xué)生就需要學(xué)習(xí)和掌握26個英文字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，其中包括所有字母的讀音和名稱音。其次還需要牢牢掌握音圖，即44個基本音字母與字母組合。其中Phonics在學(xué)生學(xué)習(xí)音圖的過程中具有積極的促進作用，當(dāng)學(xué)生熟練掌握和學(xué)習(xí)好音圖之后，才能夠逐步掌握拼寫和拼讀英文單詞的技能。

2.在拼寫和拼讀練習(xí)系中對Phonics的應(yīng)用。在初中英語單詞教學(xué)中應(yīng)用Phonics的目的，就是讓學(xué)生能夠擁有“見詞能讀”、“聽音會寫”的能力，因而在音圖知識學(xué)習(xí)完之后，還需要加強練習(xí)英語單詞拼寫和拼讀。首先在學(xué)習(xí)詞匯的時候，需要從單詞讀音開始，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的將單詞拼讀出來，這對后期英語口語和閱讀學(xué)習(xí)都具有積極的促進作用，教師需要按照由簡到繁、由易到難的順序循序漸進的開展教學(xué)，比如教師在實際教學(xué)的過程中可以先用sa、ti、an、si等兩個音的拼讀開始，然后逐步增加到sit、tip、tap、sat等三個音的拼讀練習(xí)，最后再進行多個音節(jié)詞的拼讀訓(xùn)練。在通過大量的反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生的拼讀能力自然能夠得到進一步提高，這對培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換字母與字母組合的音到形具有重要作用。當(dāng)學(xué)生對詞匯拼寫方式已經(jīng)熟練掌握之后，就能夠在后續(xù)短句、文章學(xué)習(xí)中應(yīng)用Phonics方法，內(nèi)化學(xué)生所掌握的拼讀、拼寫規(guī)則，有效結(jié)合單詞的音、形、義。

四、結(jié)語

總的來說，在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶的詞匯量大大增加，如果學(xué)生不能掌握有效的單詞記憶方法的話，僅僅只是依靠死記硬背，整體效率和質(zhì)量都會比較低。就單詞學(xué)習(xí)來說，需要有效結(jié)合音、形、義三種要素，而通過應(yīng)用Phonics就能夠很好的融合音與形，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高都具有重要的意義和作用。

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