立足現(xiàn)實的農(nóng)村英語有效教學策略淺談

包調(diào)玉

【摘要】新課程實施中，農(nóng)村初中英語教學雖困難重重，廣大英語教師應一邊積極投身于英語教學實踐中，一邊探索力所能及的解決問題的對策，現(xiàn)行的各個版本教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實生活相聯(lián)系”的特點，在內(nèi)容的選擇上大多以現(xiàn)實的城市生活為背景，我校百分之八十以上的學生對此較為生疏，在學習過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學習的障礙。

【關鍵詞】農(nóng)村 英語教學 對策

課改對于農(nóng)村教師而言是難得的機遇，也是嚴峻的挑戰(zhàn)。同時對農(nóng)村教育帶來的沖擊是前所未有的。新課程所倡導的教育理念正逐步被廣大的教師接受，并用之于教學實踐中。但筆者認為，對農(nóng)村初中而言沖擊最大的莫過于英語教學。

一、農(nóng)村英語學科的薄弱現(xiàn)實

現(xiàn)行的各個版本教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實生活相聯(lián)系”的特點，在內(nèi)容的選擇上大多以現(xiàn)實的城市生活為背景，如涉及到的網(wǎng)絡方面的知識，很多學生從沒上過網(wǎng)，無法領悟。新教材理念的前衛(wèi)，還體現(xiàn)在對教學過程實施中的手段和設備也提出了較高的要求，我校雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對照教育現(xiàn)代化的目標還有很大差距，一時還跟不上新課程的要求。加上我校經(jīng)費的拮據(jù)、后勤服務的滯后，學校連基本的教學掛圖、光盤、教具也沒有，更不敢奢望什么語音室了。

由于學校經(jīng)費緊缺，辦學條件較差。學校缺乏現(xiàn)代化的教學設備，如語言實驗室，多媒體教學器材和英語教學資料，教師無法利用現(xiàn)代化的教學設備來組織靈活多樣的課堂教學。教師所采用的教學方法在很大程度上取決于他們自身的基本素質(zhì)和業(yè)務能力。農(nóng)村中學的英語教師由于專業(yè)化程度較低，因此，很多教師課堂教學方法陳舊且單一，沒有新穎的方法及靈活的教學組織形式，仍以教師為中心滿堂灌。課堂缺乏生氣，無法調(diào)動學生積極參與課堂活動。過度強調(diào)學生的有意記憶，忽視學生的無意學習。重視學生的詞匯和語法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵初學英語的學生，導致學生體驗不到英語學習的快樂與成就感，也沒有積極參與語言實踐的機會，這樣，就容易產(chǎn)生學而無用的厭學情緒，導致我校英語兩極分化嚴重的現(xiàn)象。

農(nóng)村中學中大部分學生知識面窄、思維不活躍、接受能力緩慢，因此其交際能力、理解力、記憶力、思維能力及表演創(chuàng)造力都比較差，有些甚至為零，從而妨礙了英語的學習效率。并且，一些學生性格較內(nèi)向，對考試的成績較敏感、壓力大，一但在學習中出現(xiàn)挫折，容易產(chǎn)生自責、焦慮、膽怯等不利于英語學習的消極情緒。

二、提高農(nóng)村英語教學效率的策略

1.完善學校英語教學條件、提高教師自身的知識能力及改進教學模式。教學設施落后，教師隊伍參差不齊是制約學校初中英語教學質(zhì)量提高的根本所在，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，改善英語教學設備設施，加強對英語教學的投入，使學校英語教師接受現(xiàn)代英語教學觀念是關鍵。首先，學校應提供相應的教學設備，盡量創(chuàng)設和完善英語學習環(huán)境；其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規(guī)律，研究學生心理和學習策略，同時了解中西方文化的差異，拓寬知識結構和視野，在教學中有的放矢。第三，教師要不斷提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結、積累教學經(jīng)驗，研究教學方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學，使英語教學工作科學化，大面積提高教學質(zhì)量。

2.建立良好的家庭教育環(huán)境。建立一個良好的家庭教育環(huán)境是促進學生學習的保障。學校有著將近約三分之一還略多的留守兒童學生。留守兒童教育是當今農(nóng)村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內(nèi)長期存在的社會問題，解決這一問題，不僅關系到下一代教育質(zhì)量，也關系到中華民族的偉大復興。這就要求各級政府部門要切實擔負起責任，發(fā)揮其功能和作用。加大農(nóng)村中小學基礎設施建設投資的力度，加強對農(nóng)民工子女上學問題的調(diào)研及采取保證農(nóng)民工子女平等接受教育權利和義務的措施。改革農(nóng)村義務教育經(jīng)費投入體制，切實加強和改善農(nóng)村中小學寄宿條件。學校要充分利用現(xiàn)有的有效資源，加大對留守兒童學生的心理教育和自我教育。協(xié)調(diào)學校、家庭、社會對留守兒童的影響。

3.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。學生最初學習英語都有濃厚的學習興趣，但隨著年級的升高、課程的加難，一部分學生的興趣漸失，他們的英語表現(xiàn)也就相應變差。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，特別是持續(xù)的英語學習興趣，必定是教師的一項長期的重要任務，也是搞好農(nóng)村英語教學的關鍵之一。這就要求英語教師多動腦筋，根據(jù)農(nóng)村學生的特點和自己的教學實際，創(chuàng)造性地運用、處理教材，設計貼近學生實際的多種情景活動，吸引和組織他們積極參與，并以生動活潑、豐富多彩的教學形式激發(fā)學生的學習興趣。要與學生建立真誠、和諧的師生關系。新課標下，教師是學生學習的推動者、促進者。面對心理較脆弱、對成績較為敏感的農(nóng)村初中生，英語教師更應該以真誠和友好去面對他們，理解他們在學習時所表現(xiàn)出來的畏懼和不自信，并耐心的向他們提供幫助。師生間建立了良好的情感，就會相互感染、互相促進、共同克服學習上的困難，把教學工作推向前進。

總之，英語教學的發(fā)展及其質(zhì)量的提高任重而道遠。作為二十一世紀的教育教學工作者，必須與時俱進，樹立新的教學理念，努力工作，積極探索農(nóng)村英語教育教學的成功之路。我堅信隨著農(nóng)村英語教學體制改革的進一步完善，通過我校廣大英語教育者的努力，我們學校的英語教學現(xiàn)狀將會得到很大的改善。

參考文獻：

[1]李黎明.初中英語啟蒙教育的情感性.云南省中學特級教師教學經(jīng)驗選[M].云南教育出版社，1996.

*本文是甘肅省“十二五”教育科學規(guī)劃2015年度課題《基于學科內(nèi)涵的農(nóng)村英語有效教學策略研究》（課題批準號：GS[2015]GHB0791）主要階段性成果。endprint