“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽”對商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用實踐人才培養(yǎng)的必要性探究

【摘要】本文介紹了“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽”的賽制，并分析了該競賽的賽制設(shè)計貼近商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用實踐人才培養(yǎng)非常有必要，研究發(fā)現(xiàn)該比賽有助于培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學生的跨文化交際和商務(wù)溝通能力，自主學習和團隊合作能力，組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新實踐能力，以及演講演繹和職業(yè)應(yīng)變能力，因此，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該借助“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽”加強創(chuàng)新型應(yīng)用實踐人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽 必要性 創(chuàng)新應(yīng)用實踐型人才培養(yǎng)

一、引言

近年來，高校致力于貫徹教育部文件精神，培養(yǎng)具有跨文化能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和自主學習能力的人才。但如何真正實施創(chuàng)新實踐教學，培養(yǎng)英語和專業(yè)知識深度融合的國際商務(wù)創(chuàng)新型應(yīng)用人才一直商務(wù)英語專業(yè)的教師們努力探索的主題。本文將以“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽”為例，探討以學科技能競賽促進商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新和應(yīng)用實踐型人才培養(yǎng)模式。

二、以賽促教的教學理念

技能競賽是指多人或者團隊參與、有一定規(guī)則、比較本領(lǐng)和技術(shù)高低的活動。高質(zhì)量的竟能競賽能有效地促進技能教學。技能競賽不僅能使參賽學生在比賽中鞏固自己的專業(yè)知識，還能讓學生們能夠與來自其他學校的師生進行溝通、交流，可以鍛煉學生的心理素質(zhì)，學會在競爭中取得成功。同時競賽本身具有的競爭的特點，競賽的獎賞機制等也能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，改善學校效果。

三、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標。以下是上海財經(jīng)大學官網(wǎng)上對商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標的定位：“商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展，精通英語，通曉財經(jīng)知識，具有良好的人文素養(yǎng)、跨文化溝通能力和協(xié)作創(chuàng)新精神，較強的實踐應(yīng)用能力，適應(yīng)經(jīng)濟全球化競爭，和勝任國際組織、跨國公司、大型企業(yè)、知名咨詢機構(gòu)、國內(nèi)外投行、銀行與會計事務(wù)所任職，以及在國內(nèi)外著名高校深造的高端人才。”

雖然各個高校的表述稍有區(qū)別，但是各高校商務(wù)英語專業(yè)都要求學生在經(jīng)過四年的學習后，能具有扎實的語言與技能，通過英語專業(yè)八級考試，能夠在國際商務(wù)背景中運用英語有效地解決實際問題；具有廣博的商務(wù)知識，系統(tǒng)掌握商務(wù)流程，具備堅實的商務(wù)實務(wù)操作技能與實踐能力；熟悉中西方政治、經(jīng)濟和文化，具備良好的跨文化交際與溝通能力，能夠熟練運用英語獨立從事國際貿(mào)易、國際金融、商務(wù)翻譯、商務(wù)管理等工作。

2.商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標決定了商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和在各種商務(wù)和國際環(huán)境中的語言應(yīng)用能力。然而創(chuàng)新實踐和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)僅僅通過課堂上教師的教授是無法實現(xiàn)的，學生只有在真實的或者仿真商務(wù)環(huán)境中進行實習或者模擬練習才能習得這種技能。目前各高校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學模塊一般會采用以下形式：校外建實訓基地、校內(nèi)建實訓實驗室、以及課堂教學上通過一些教學活動幫助學生進行技能練習。然而實際操作卻面臨各種問題：一方面由于有的高校所在地進出口外貿(mào)公司并不多，而且這些公司對 于“與高校商務(wù)英語專業(yè)進行校企合作，為學生提供頂崗實習實訓”這樣需要付出人力財力物力卻得不到相應(yīng)回報的事情并無太多興趣。他們認為，與高校商務(wù)英語專業(yè)進行校企合作，不僅要為學生提供頂崗實習實訓需要專門安排員工指導學生，甚至還要解決實習學生的食宿問題，但實習和實訓的學生并不能給公司帶來直接的實際收益。因此，有的公司雖然接受了實訓學生，但出于害怕泄露商業(yè)秘密的原因，只安排學生做一些雜事或者很簡單的工作，學生并不能直接參與業(yè)務(wù)洽談和商務(wù)談判。這也導致學生不能有太大的收獲，因此漸生抵觸，最終也無法達到實訓的目的。另一方面，校內(nèi)建實訓實驗室動輒幾十萬，費用昂貴，對于經(jīng)費不夠充裕的某些高校而言，這個方法很難推行。此外，通過課堂教學進行技能練習雖然相對簡易可行，但是課時有限，不可能有太多的課時用來讓學生練習或展示他們?nèi)绾斡糜⒄Z溝通和洽談各種商務(wù)和財經(jīng)問題，而課外很難保障學生練習任務(wù)是否能夠完成。因此商務(wù)英語專業(yè)急需為學生提供簡易可行的能讓學生感興趣的、能有效地幫助學生練習、提高和檢驗經(jīng)貿(mào)商務(wù)環(huán)境下英語應(yīng)用能力的活動。而技能競賽便是一個很好的彌補方案。

3.全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽簡介。全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽是由教育部高等學校經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)教學指導委員會等共同主辦的國家級學科競賽活動，以下是2017年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽的參賽通知和細則的部分內(nèi)容。這項比賽設(shè)置了學生組和教師組，本論文主要探討的是學生組，學生組設(shè)置的是國際貿(mào)易業(yè)務(wù)模擬競賽。此項比賽要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的本科院校和高職院校學生在參賽時競賽語言必須為英語。競賽設(shè)置知識賽和實踐賽兩個環(huán)節(jié)。知識賽為個人賽形式，依據(jù)國家標準《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》（GB/T 28158-2011），由賽區(qū)組委會組織進行，閉卷方式進行，主要考核國際貿(mào)易業(yè)務(wù)運營方面的專業(yè)知識。實踐賽為團體賽形式，由知識賽合格的選手自行組成團隊（每個團隊由5至8名選手和1至2名輔導教師組成）。實踐賽分選拔賽和總決賽（即為本次競賽的全國總決賽）兩個階段，分別由賽區(qū)組委會和競賽執(zhí)委會組織進行?？倹Q賽時各參賽院校各組別可推薦不超過5支參賽隊參加總決賽。各參賽隊以企業(yè)（模擬出口商）名義參賽，洽談的出口商品限定為日用消費品、食品、玩具、紡織服裝、工藝品和電子產(chǎn)品等。競賽內(nèi)容包括參展計劃書（中

文）、展位海報設(shè)計與商品陳列、新產(chǎn)品發(fā)布會（英語或日語或韓語或法語）、商貿(mào)配對貿(mào)易談判（英語或日語或韓語或法語）四個部分，分別占總成績的10%、20%、20%、和 50%。評分標準由競賽執(zhí)委會有關(guān)專家制定。同時該比賽還有獎勵激勵制度：（1）知識賽合格（60 分）的選手，依據(jù)國家標準 GB/T28158-2011，可自愿申請相關(guān)職業(yè)資質(zhì)證書。具體申請辦法另行通知。（2）總決賽按照本科組和高職組分別設(shè)置一、二、三等獎。對上述獲獎的團隊和個人，由教育部經(jīng)貿(mào)類教指委、商業(yè)貿(mào)促會、商業(yè)國際商會和中國會展經(jīng)濟研究會共同頒發(fā)榮譽證書。（3）總決賽一等獎獲獎團隊將代表大陸地區(qū)赴臺灣參加海峽兩岸大學生國際貿(mào)易模擬展覽競賽。（4）完成總決賽全部賽事環(huán)節(jié)，且提交參展總結(jié)報告的選手，頒發(fā)由商業(yè)貿(mào)促會和商業(yè)國際商會共同用印的《國際貿(mào)易從業(yè)能力綜合實訓合格證書》。（5）本次競賽活動還將設(shè)立最佳院校組織獎、優(yōu)秀指導教師獎和最佳校企合作獎等獎項。endprint

4.賽制設(shè)計貼近商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。由此可以看出，此項學科技能競賽對參賽學生共有五個考核項目：國際貿(mào)易業(yè)務(wù)運營方面的專業(yè)知識的知識賽，參展計劃書擬定、展位海報設(shè)計與商品陳列、新產(chǎn)品英語發(fā)布會、英語商貿(mào)配對貿(mào)易談判。為了應(yīng)對這五個考核項目，參賽學生必須熟知國際貿(mào)易運營的整個流程和各相關(guān)的專業(yè)知識，必須具有能擬定專業(yè)參戰(zhàn)計劃書，設(shè)計公司海報和商品陳列，用英語進行新產(chǎn)品發(fā)布會、用英語在進出口國際商貿(mào)配對貿(mào)易中進行各項業(yè)務(wù)的洽談和談判的知識和技能。此項比賽不僅要求學生掌握上述知識和技能，還對參賽學生各種綜合能力和素質(zhì)提出了一定的要求：跨文化交際和商務(wù)溝通的能力、自主學習的能力和團隊合作的能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新實踐能力、以及演講演繹能力和職業(yè)應(yīng)變能力，并能幫助培養(yǎng)學生的這些綜合能力和素質(zhì)。

跨文化交際能力：此項比賽中，參賽學生扮演出口商在會展館通過新產(chǎn)品發(fā)布會和設(shè)展尋求海外參展商業(yè)務(wù)合作的過程，海外參展商由帶隊老師和評委老師們扮演。因此學生們必須了解其他國家的商務(wù)禮儀和文化，并在產(chǎn)品發(fā)布會、海報設(shè)計、展品陳列以及貿(mào)易洽談中避開參展商國家忌諱的的禮儀、表達和溝通方式，采用合適的、他們樂于接受的禮儀、語言表達和溝通方式來完成整個過程，因此學生們必須具有一定的跨文化交際能力。

自主學習能力和團隊合作能力：雖然有指導老師，但是參賽者在準備和參加比賽的過程中，幾乎是自主學習的過程：學生們需要自己去尋找具有出口業(yè)務(wù)的企業(yè)與他們合作、準備參展計劃、進行海報和展位內(nèi)展品陳列的設(shè)計、了解合作企業(yè)以及產(chǎn)品的相關(guān)知識，并完成產(chǎn)品發(fā)布會環(huán)節(jié)的PPT制作和節(jié)目的演繹，所有的工作都需要參賽學生們自己完成。這些工作沒有大家的通力合作是無法完成的，因此大家必須具有團隊合作的能力和精神，每個人只有竭力發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能成為一個強大的團隊。

組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新實踐能力：學生在尋找到了有出口業(yè)務(wù)公司后，需要與他們洽談并爭取他們同意使用他們公司名字和業(yè)務(wù)來作為參賽的公司和業(yè)務(wù)，同時還需要盡量爭取合作企業(yè)提供展品、宣傳畫冊、產(chǎn)品目錄、價目單和合同等實務(wù)和相關(guān)實戰(zhàn)指導。沒有一定的溝通協(xié)調(diào)能力，這些工作難以完成。同時學生們?yōu)榱藴蕚浔荣惐仨氉灾鞯亟M織反復的排練，以達到熟練的效果，每次排練的計劃、準備和實施都需要學生們自己組織和策劃。由于受到條件的限制，布展很難在賽前反復排練，所以賽場上大家也需要有一定的組織協(xié)調(diào)能力，合理分工且有條不紊地在規(guī)定的時間里完成布展。新產(chǎn)品發(fā)布會需要學生們通過PPT展示和各種形象生動的情景演繹來宣傳自己的產(chǎn)品，引起客戶的興趣和合作欲望，但是通過什么形式的情景設(shè)計才能達到最佳效果？如何制作出突出產(chǎn)品優(yōu)勢又吸引客戶眼球的PPT？海報設(shè)計如何展現(xiàn)亮點？這些都需要學生們?nèi)?chuàng)新和實踐。

演講演繹能力和職業(yè)應(yīng)變能力：新產(chǎn)品發(fā)布會需要主講人，主講人需要在PPT和團隊其他同學的各種情景演繹的輔助下完成英文講解，主講的語速語調(diào)和儀容儀表儀態(tài)都對整個產(chǎn)品發(fā)布會的成敗有直接的影響。主講人必須自信專業(yè)、落落大方、口齒清楚、聲音洪亮、語速適中、理性與激情并存。同時情景演繹環(huán)節(jié)需要學生們有很強的演繹能力，能通過創(chuàng)造小情景展現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)勢和主題，同時產(chǎn)品發(fā)布會現(xiàn)場如果出現(xiàn)麥克風或音響有故障，電腦死機或音頻視頻無法打開等問題，學生需要有臨場應(yīng)對能力。在展位里進行貿(mào)易洽談時，不同的參展商會問學生們哪些問題、參展商將如何與學生們進行洽談都是無從得知的，這就需要學生在商務(wù)談判環(huán)節(jié)有較強的職業(yè)和臨場應(yīng)變能力。

四、結(jié)論

上述的此項學科技能競賽對參賽學生各項知識和技能以及對學生各項綜合能力和綜合素質(zhì)的要求完全符合商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的對學生知識技能的要求和培養(yǎng)跨文化溝通能力和協(xié)作創(chuàng)新精神、較強的實踐應(yīng)用能力人才的目標，因此此項學科技能競賽對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義，非常適合商務(wù)英語專業(yè)學生參加。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該借助“全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽”加強創(chuàng)新型應(yīng)用實踐人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]余渭深.大學英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的再認識：教學大綱變化視角[J].外語界，2016，（3）：19-26.

[2]張劍平，章蘇靜.學科競賽促進大學生教育技術(shù)能力發(fā)展[J].電化教育研究，2010，（8）：35-41.

[3]周超.以技能比賽促進技能教學的模式研究[J].長江師范學院學報，2011，（2）：152-155.

[4]周志平.高校學生科研與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2010，（8）：10-12.

作者簡介：馬春華（1985.2-），女，漢族，湖北隨州人，助教，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實踐和商務(wù)英語學科教學。endprint