淺析創(chuàng)建初中政治創(chuàng)新課堂的有效途徑

晏海蓉

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，主要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀價值觀，不斷培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。但是思想政治課普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不強(qiáng)，尤其是創(chuàng)建創(chuàng)新課堂方面存在不足。

一、創(chuàng)建初中政治創(chuàng)新課堂的緊迫性

1.傳統(tǒng)政治課堂創(chuàng)新能力不足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，著重關(guān)注的是老師怎樣教，教得怎么樣，而很少關(guān)心學(xué)生怎么學(xué)，因此，老師幾乎成為了課堂的主宰，學(xué)生只能被動地接受，學(xué)生很少甚至沒有主動參與到課堂教學(xué)活動中來，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強(qiáng)的問題。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種禁錮，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.政治教師創(chuàng)新能力匱乏。很多初中政治教師沒有與時俱進(jìn)更新教育理念，仍然迷信教材教參，或只聽信所謂名師大家的片面言論，缺乏必要的質(zhì)疑、批判和反思精神。許多教師根本不具備足夠的創(chuàng)新能力。如只是局限于“粉筆+黑板”的教學(xué)工具，不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，在教學(xué)方法上，也不能常換常新，仍然是傳統(tǒng)課堂中的“滿堂灌”路數(shù)。除此之外，在“升學(xué)率”的壓力之下，許多政治老師無法突破其片面追求高分?jǐn)?shù)的職責(zé)與角色，陷入了功利主義教育的泥潭，從而使創(chuàng)新精神得不到有效發(fā)揮。

3.初中政治課堂學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練缺失。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和老師教學(xué)觀念的陳舊，教師處于教育的權(quán)威地位，往往是老師在簡單生硬地地強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生都學(xué)生也永遠(yuǎn)是處于被動接受的狀態(tài)，長期處于接受——記憶——檢測的模式，這就使他們不敢懷疑也不敢提問，在反復(fù)地記憶、背誦及默寫中度過，思維能力和情感認(rèn)知也得不到應(yīng)有的提高。這樣形式單一，氣氛沉悶的課堂教學(xué)，這使學(xué)生達(dá)不到有效思考從而減少了參與的興趣，缺少必要的創(chuàng)新思考，課堂教學(xué)的效益之低就可想而知了。

二、創(chuàng)建初中政治創(chuàng)新課堂的有效途徑

1.鼓勵質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”思考后的“質(zhì)疑”是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的第一步。因此，為了鼓勵學(xué)生多方位多角度思考，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生質(zhì)疑問難，設(shè)計(jì)一些開放性問題，是非常有必要的。創(chuàng)新的意識必然要求具備問題意識。作為初中政治教師，一定要有深厚的知識積淀、民主博大的寬廣胸懷，客觀公正的政治立場以及高超啟發(fā)引導(dǎo)技巧，要允許學(xué)生有各種思想。對同一個問題，應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方面、不同條件以及不同程度去回答，允許答案的多樣化。在辯難質(zhì)疑的過程中，教師一定鼓勵學(xué)生克服思維定勢，對問題進(jìn)行積極探究，從而發(fā)掘出學(xué)生的智慧潛能。

2.提升教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新式政治課堂中，教師要盡可能使教學(xué)手段多樣化。將傳統(tǒng)的學(xué)生聽、教師講的單一授課形式，變而為豐富多彩的現(xiàn)代教育模式，如大力開展電化教學(xué)，教學(xué)中穿插使用PPT、音頻、視頻等現(xiàn)代技術(shù)。新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅使課堂信息量大大豐富，而且學(xué)生的求知欲望大大激發(fā)，提高了課堂效率。另一方面，學(xué)生正值青春期的初中階段，他們感情豐富，思想新穎，樂于接受新事物。并且獨(dú)立意識正在急劇發(fā)展，獨(dú)立思考能力也已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去觀察問題、分析問題是許多學(xué)生所盼望的授課方式。抓住其這一心理特點(diǎn)，針對性的組織教學(xué)，一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到顯而易見的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，著眼于廣闊開放的教學(xué)視野。為了營造學(xué)生“自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，教師一定要努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。這首先體現(xiàn)在在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上。對初中政治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該從內(nèi)容、形式、過程及手段諸方面都要不斷改良、創(chuàng)新，以體現(xiàn)新課改理念，使之更符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律。其次，在課堂教學(xué)活動中，教師一定以創(chuàng)新的教學(xué)模式來促進(jìn)教學(xué)成效提升，多采用演講、辯論、小組競賽、課外實(shí)踐、社會調(diào)查等一系列行之有效的途徑。再次，在設(shè)計(jì)課堂核心問題啟發(fā)學(xué)生思維的時候，一定要注重視野的開放性，突出問題的生成性。組織學(xué)生討論時，一定要以問題為中心，使學(xué)生關(guān)注問題，思考問題進(jìn)而解決問題，得出客觀公正的答案。此外，新課堂教學(xué)還應(yīng)打破封閉，超越目標(biāo)預(yù)定在實(shí)施過程中，需要開放式地吸納彈性靈活的成分，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，甚至可以超越具體的教學(xué)目標(biāo)。從而開放擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍。

4.注重實(shí)踐，深化課堂教學(xué)實(shí)效。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則之一，而思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)就在于與時俱進(jìn)。初中學(xué)生正處在認(rèn)識世界的初級階段，他們雖然好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但因?yàn)橹R結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，看問題容易停留在表面。如果，我們單純就知識講知識，而不結(jié)合當(dāng)前時事和具體實(shí)踐開展教學(xué)，必然導(dǎo)致學(xué)生對抽象的概念、理論難以理解，久而久之對政治學(xué)可產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣一來，不僅完不成政治課程教學(xué)目標(biāo)，也不可能達(dá)到陶冶學(xué)生情操培養(yǎng)學(xué)生品行素質(zhì)的教育目的。反過來講，如果我們選取學(xué)生感興趣的事件，摘取學(xué)生的生活片段及熟悉事例來加以說明，就會使政治課中宏大抽象的理論變得具體可感，從而增加深學(xué)生的理解能力。因此，在具體的教學(xué)中，一定要提供一些供學(xué)生感受、理解和學(xué)習(xí)的情景、資料，將重大事件、日常生活與政治教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生突破課堂材料的局限，使創(chuàng)新課堂更加有吸引力。

總之，初中政治創(chuàng)新課堂不僅需要教師教學(xué)手段的更新，教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，開放式課堂的構(gòu)建，還需要教師突破傳統(tǒng)觀念，對教學(xué)教法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于思考，在廣闊的視野下探究實(shí)際問題，只有這樣，才能成功構(gòu)建創(chuàng)新政治課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，收到預(yù)期的素質(zhì)教育成效。