小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實(shí)驗(yàn)探討

張之娟

【摘要】處在小學(xué)階段的學(xué)生都普遍具有較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)很多新鮮的未知事物都有著很大的求知欲望，具有這樣的心理特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量，就要強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法，這樣才能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)教學(xué)生活化方法進(jìn)行具體應(yīng)用的過(guò)程中，只有從根本上了解小學(xué)教學(xué)生活化的意義，找出生活化教學(xué)存在的問(wèn)題，并總結(jié)出具體的生活化教學(xué)的策略，才能有效的開(kāi)展生活化教學(xué)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0153-02

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它更加強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。隨著新課改的全面推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更加注重素質(zhì)化教育。在小學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是為以后的學(xué)習(xí)奠基，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生樹(shù)立探索廣闊世界的信心。因而，如何在小學(xué)課程中引入情境教學(xué)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要探索的一項(xiàng)重要議題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，其主要的特點(diǎn)是具有形象性和抽象性。由于小學(xué)生對(duì)于數(shù)字不能夠完全理解其表達(dá)的意義，教學(xué)中會(huì)以?xún)和目ㄍㄐ蜗髞?lái)表達(dá)數(shù)字的概念，這樣一方面保留了數(shù)學(xué)的高邏輯性，同時(shí)有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義，教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性，由此可見(jiàn)，形象性和抽象性是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)顯著特征，比其他學(xué)科表現(xiàn)的更加明顯，這就說(shuō)明，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的，但是在展現(xiàn)形式上確是具體的，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有充分的理解，同時(shí)也展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性與小學(xué)生心理發(fā)育水平的相互影響。

2.形象性與抽象性特點(diǎn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)的形象性與抽象性對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的制約作用，因?yàn)樵诮虒W(xué)中既要求老師表達(dá)明確、形象，又要兼顧其抽象性，需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中需要注意一下問(wèn)題。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性

1.有利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握這樣的思維模式，將對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常重要的影響。但是小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)還依舊比較局限，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也還比較基礎(chǔ)，并潛意識(shí)的認(rèn)為數(shù)學(xué)只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減乘除，而這樣其實(shí)也是達(dá)不到學(xué)以致用的教學(xué)目的的。而當(dāng)教師有意識(shí)的改變自身的教學(xué)策略，進(jìn)而則能有效提高課堂教學(xué)效率，這在一定程度上也能幫助小學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，而不僅僅只停留在對(duì)教師所講解的基礎(chǔ)知識(shí)上。尤其是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法后，在生活中購(gòu)買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì)意識(shí)到，這是在數(shù)學(xué)課上所學(xué)到的知識(shí)，同樣對(duì)進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也很有幫助。

2.有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)以致用的目的

數(shù)學(xué)是一門(mén)理科思維比較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，但是很多的小學(xué)教師在教學(xué)中總是一味的給學(xué)生灌輸理論的知識(shí)。雖然理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，但是卻無(wú)法達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。隨著有效教學(xué)策略的實(shí)施，課堂教學(xué)效率的提高，相應(yīng)的也就意味著教師在理論知識(shí)的傳授上，會(huì)建立在一定的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也是很有幫助的。

三、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分類(lèi)，并在已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，去加以創(chuàng)新和主動(dòng)探索新的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，要求學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣入手，加入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)課堂教學(xué)模式依舊是為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，并沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的能力作為教學(xué)目標(biāo)。所以，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，“填鴨教學(xué)”的模式依舊是主流，這種模式嚴(yán)重影響了課堂上學(xué)生積極性的高效發(fā)揮。數(shù)學(xué)教師在課堂上背對(duì)式傳授知識(shí)，使學(xué)生基本不會(huì)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，主動(dòng)開(kāi)口僅限于回答老師提出的問(wèn)題。在這樣的教學(xué)模式根本不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，已經(jīng)達(dá)不到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)生教育水平的要求。

四、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性

1.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

古語(yǔ)曰：“親其師，信其道?！边@句話(huà)說(shuō)明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了主見(jiàn)，對(duì)各方面的認(rèn)知也不斷成熟，而且正處在心理叛逆時(shí)期。如果學(xué)生對(duì)某位教師有偏見(jiàn)或者敵對(duì)情緒，他可能會(huì)表現(xiàn)出不喜歡聽(tīng)這位老師所上的課，或者與老師作對(duì)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，從多方面了解學(xué)生的個(gè)性特征和情感需要，爭(zhēng)取做到因材施教、有的放矢。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，用真誠(chéng)的心和平等的位置來(lái)對(duì)待學(xué)生，做他們的好朋友。這樣，學(xué)生在亦師亦友的環(huán)境中就能對(duì)教師產(chǎn)生親近感，而且對(duì)于老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式更容易接受和認(rèn)可。在和諧民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生聽(tīng)課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，更有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。因此，和學(xué)生建立民主、和諧師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)的重要條件。

2.營(yíng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較固定，教學(xué)內(nèi)容對(duì)限于書(shū)本，知識(shí)具有局限性，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，缺少了相應(yīng)的熱情和創(chuàng)新。新課標(biāo)里清晰地指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從日常生活中入手，創(chuàng)造便于學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的場(chǎng)景?！彼?，教師應(yīng)該精心營(yíng)造教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使其學(xué)習(xí)具有熱情和創(chuàng)新的活力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的趣味性，設(shè)置學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題加以分析，給予學(xué)生相應(yīng)知識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)放入日常生活，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。不僅如此，還需要讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)知識(shí)上的難點(diǎn)，引發(fā)自我思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，從而提高對(duì)新知識(shí)理解程度。因此，在課堂中應(yīng)該去創(chuàng)新性教學(xué)，建立師生平等的教學(xué)觀念。在數(shù)學(xué)課進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際生活中提出問(wèn)題，學(xué)生置身生活來(lái)尋求解決問(wèn)題的策略，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)加入對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，這對(duì)增加學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的含義。endprint

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開(kāi)更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)左右、上下、前后”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)座位編號(hào)的方式，利用學(xué)生的座位編號(hào)并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)中對(duì)左右、前后、上下形成認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教師在組織教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維接受能力。像小學(xué)低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生要實(shí)施不同的教學(xué)方式，或者是創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境。小學(xué)的一二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)事物判斷與理解都是比較直觀的，很難解決比較復(fù)雜的應(yīng)用題，就需要借助實(shí)體的物品進(jìn)行比劃，幫助學(xué)生理解知識(shí)的含義；而五六年級(jí)的學(xué)生具備一些抽象算數(shù)的理解能力，有的簡(jiǎn)單運(yùn)算能較快地解答，教師就可以直接引導(dǎo)學(xué)生利用自身的想象力與日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題的解答。具體來(lái)說(shuō)，教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，要結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，其生活閱歷與認(rèn)知程度有著較明顯差距，教師要考慮到這一點(diǎn)，比如一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出“吃彩虹糖的情景”，甲同學(xué)原來(lái)有10粒彩虹糖，自己吃了4粒，甲同學(xué)還剩下幾粒？等到同學(xué)算出結(jié)果之后，乙同學(xué)又吃了甲同學(xué)3粒，甲同學(xué)還剩幾粒彩虹糖？利用學(xué)生生活中發(fā)生過(guò)的情景，更能抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想自己生活的情景，使得學(xué)生在以后生活中再遇到這樣的情景，可以主動(dòng)運(yùn)用加減運(yùn)算解決生活中的問(wèn)題。

5.合理應(yīng)用多媒體

多媒體教學(xué)是將多媒體軟件和設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體教學(xué)是信息化技術(shù)的產(chǎn)物，是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。多媒體教學(xué)通過(guò)多媒體軟件和設(shè)備，將課本上枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等形式生動(dòng)、活潑、形象的呈現(xiàn)出來(lái)，改善了教學(xué)的氛圍，有效提高了學(xué)生的興趣與教學(xué)效果。教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂搬到多媒體教室中，例如，將數(shù)學(xué)的計(jì)算題設(shè)計(jì)成有趣的動(dòng)畫(huà)游戲，將數(shù)學(xué)計(jì)算題的題目表現(xiàn)在荷葉上，在小青蛙的背上寫(xiě)出答案，學(xué)生通過(guò)手動(dòng)操作，讓小青蛙跳到相對(duì)應(yīng)的荷葉上，如果不對(duì)應(yīng)，小青蛙則會(huì)落入水中。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅有效提高學(xué)生的學(xué)生興趣，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)新課改全面推進(jìn)的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)化教育目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷收集與小學(xué)生發(fā)展相關(guān)的生活素材。數(shù)學(xué)教師通過(guò)大量的生活情境案例來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的緊密聯(lián)系和應(yīng)用性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

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