生活中的物理故事

周玉蘭

【摘要】生活中物理現(xiàn)象及應(yīng)用隨處可見(jiàn)，比如：落水的小狗上岸以后抖動(dòng)身體，水滴會(huì)借助慣性被甩出去等現(xiàn)象，基于理論聯(lián)系實(shí)際的需求，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用這些廣泛存在的物理現(xiàn)象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從眾多的物理應(yīng)用中觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情、靈感與思想，認(rèn)同物理在科技中至關(guān)重要的作用，從而有利于物理教學(xué)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，多思考、多實(shí)踐，讓理論與實(shí)際生活相聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】物理；散射；摩擦力；流體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0261-02

物理與生活的關(guān)系密不可分，那么如何將物理課中抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活中直觀的東西，如何將難以理解的物理現(xiàn)象以及概念原理結(jié)合日常的生活體驗(yàn)進(jìn)行講解，才是物理教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中也同時(shí)指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境…”。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的物理教學(xué)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，提高他們分析問(wèn)題和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，使他們充分認(rèn)識(shí)到物理既來(lái)源于生活同時(shí)又是解決生活問(wèn)題的基本工具。

一、生活中的物理現(xiàn)象

在我們的身邊，有許許多多的物理現(xiàn)象。僅列舉我在教學(xué)中常常采用的一些內(nèi)容：

1.保溫瓶為什么能保溫？

首先，熱量是通過(guò)介質(zhì)才能夠傳播，而保溫瓶的中間一層是真空的，阻隔了作為介質(zhì)的外界空氣，使之無(wú)法接觸到介質(zhì)從而無(wú)法傳播熱量，也就把熱量留在了瓶?jī)?nèi)；其次保溫瓶的內(nèi)膽是銀質(zhì)的，銀可以反射熱量，幾乎是不吸熱的。所以保溫瓶能保持溫度。

2.為什么對(duì)著電視畫(huà)面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫(huà)面更清晰？

因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫(huà)面的透射光。

3.將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)?？梢钥匆?jiàn)氣球運(yùn)動(dòng)的路線曲折多變？

這有兩個(gè)原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化；二是氣球在收縮過(guò)程中形狀不斷變化，因而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向就不斷變化。

4.從高處落下的薄紙片，即使無(wú)風(fēng)，紙片下落的路線也曲折多變？

這是由于紙片各部分凸凹不同，形狀備異，因而在下落過(guò)程中，其表面各處的氣流速度不同，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運(yùn)動(dòng)情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落。

5.轎車(chē)上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車(chē)中人的面孔？

茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車(chē)內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車(chē)內(nèi)光線較弱，沒(méi)有足夠的光透射出來(lái)，所以很難看清乘客的面孔。

6.天空和海水為什么是藍(lán)色的？

太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。七種顏色光波長(zhǎng)不一樣，大氣中的塵埃以及其他微粒散射藍(lán)光的能力大于散射其他波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光子的能力，因此天空顯現(xiàn)出藍(lán)色。

太陽(yáng)光照射到海面時(shí)，一部分光被反射回來(lái)，另一部分光折射進(jìn)入水中。進(jìn)入水中的光線在傳播過(guò)程中會(huì)被水吸收。水對(duì)光的吸收與光的波長(zhǎng)有關(guān)，即水具有選擇吸收性。水對(duì)波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光吸收顯著，對(duì)波長(zhǎng)較短的吸收不明顯。紅光、橙光和黃光在不同的深度時(shí)均被吸收了，并使海水的溫度升高。到一定的深度綠光也被吸收了。而波長(zhǎng)較短的藍(lán)光和紫光遇到水分子或其他微粒會(huì)四面散開(kāi)，或反射回來(lái)。所以當(dāng)海水明凈清澈時(shí)，目光中被海水吸收最少的藍(lán)光和紫光就反射和散射到我們眼里，我們看見(jiàn)的大海就呈現(xiàn)出藍(lán)色。

7.拔河比賽只是比力氣大嗎？

對(duì)拔河的兩隊(duì)進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會(huì)被拉動(dòng)。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊(duì)員的體重越重，對(duì)地面的壓力越大，摩擦力也會(huì)增大。大人和小孩拔河時(shí)，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。

另外，在拔河比賽中，勝負(fù)在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時(shí)間內(nèi)可以對(duì)地面產(chǎn)生超過(guò)自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對(duì)方的拉力來(lái)增大對(duì)地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對(duì)腳底的摩擦力，以?shī)Z取比賽的勝利。

二、物理現(xiàn)象反思

以上這些實(shí)例，是我教學(xué)中常常引用的。但是，這些只是很少一部分，生活中的物理應(yīng)用顯然遠(yuǎn)不止這些。我們談理論聯(lián)系實(shí)際，不能為聯(lián)系而聯(lián)系，而應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生熟悉而又感興趣，卻又對(duì)科學(xué)原理似懂非懂的例子，以此為立足點(diǎn)、切入點(diǎn)，把它作為整個(gè)物理教學(xué)的一環(huán)。事實(shí)上，一般認(rèn)為物理是中學(xué)最難學(xué)的科目。談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺(jué)得摸不著頭腦；談到物理探究，有同學(xué)覺(jué)得深不可測(cè)；顯然，這些看法都是錯(cuò)誤的。只要勤于觀察，善于思考，從生活走向物理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)物理就像多級(jí)臺(tái)階上的一束花，是可以掌握在手的。正如馬克思說(shuō)的：“科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門(mén)學(xué)科，更重要的，它還是一門(mén)科學(xué)。

三、結(jié)論

總之，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)物思理”的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在教學(xué)中要選取生活中常見(jiàn)的實(shí)例和器材，把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生廣泛關(guān)注生活中的科學(xué)，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，要有打破沙鍋問(wèn)到底的精神，挖掘隱藏在現(xiàn)象后面的科學(xué)原理，持之以恒，就能學(xué)好物理這門(mén)科學(xué)，并培養(yǎng)起良好的科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)。