新課程理念下關(guān)于高中物理教學(xué)思考

李運寶

【摘要】高中物理的學(xué)習(xí)對于高中學(xué)生來說存在理論枯燥、學(xué)習(xí)難度大等困難，因此進(jìn)行高中物理教學(xué)時，高中教師一定要根據(jù)當(dāng)前新課程理念的要求調(diào)整高中物理教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就新課程理念進(jìn)行了闡述，并提出了在新課程理念的指引下如何優(yōu)化高中物理教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中物理；教學(xué)思考

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0249-01

高中物理教學(xué)在當(dāng)前存在著一定的問題，如教師自身的物理知識講解手段單一、過分重視成績而造成學(xué)生高分低能等，新的課程觀認(rèn)為師生是課程知識的共同創(chuàng)造者和構(gòu)建者，它注重課程實施過程中的意義詮釋、文化背景、價值認(rèn)同，強調(diào)批判性對話和主體意識的覺醒，強調(diào)教師不僅是課程的實施者，而且是課程的設(shè)計者和研究者。

教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時要以當(dāng)前新課程理念作為指導(dǎo)，通過不斷更新自身的教學(xué)理念、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)思路，不斷優(yōu)化自身的高中物理教學(xué)方式和手段，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更有興趣，同時為學(xué)生打造更強的物理學(xué)習(xí)能力。

一、新課程理念目標(biāo)概述

新課程理念的總體目的就是為了全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而其目標(biāo)又可以分為三個維度：其一是強調(diào)物理與生活的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生探索物理學(xué)的興趣；其二是強調(diào)物理知識的構(gòu)建，不斷優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)實驗和物理科學(xué)探索的能力；其三是強調(diào)物理學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，不斷在學(xué)生頭腦中構(gòu)建物理學(xué)概念體系。

二、新課程理念下高中物理教學(xué)優(yōu)化途徑

1.整合教學(xué)方法提升學(xué)生課堂積極性

在高中物理學(xué)的教學(xué)中有很多概念非常抽象，很多實驗過程和原理都不適合在課堂上直接操作，因此教師要注重多種教學(xué)手段的整合，如通過多媒體資源進(jìn)行物理知識的呈現(xiàn)，同時還要根據(jù)學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)資源的編輯和整理，使物理知識的表現(xiàn)形式更加多樣，呈現(xiàn)過程也更具探究性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以在多媒體課件編輯時，將問題前置，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠吸引住學(xué)生還能使學(xué)生不斷開動腦筋跟隨教師的教學(xué)步伐，使學(xué)生在無形中體驗了物理學(xué)的探索方式，這對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高也有一定的幫助。

2.在進(jìn)行高中物理知識的講授中要讓生活演繹物理知識，讓物理知識走進(jìn)生活

由于高中物理學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個較難的層面，其中涉及較多枯燥難記的物理學(xué)理論知識，因此在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都存在厭學(xué)情緒，認(rèn)為物理難學(xué)。其實教師可以將這些基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，通過生活化的例子和安排課后小實驗的方法來將物理學(xué)知識與學(xué)生的生活融合。例如，在進(jìn)行重心教學(xué)時，教師可先創(chuàng)設(shè)生活情境：一個人分別處于站立、上身前屈、上身后仰、下蹲等姿勢時，其重心是否在同一位置呢？通過思考與討論，學(xué)生會自然發(fā)現(xiàn)“物體重心隨物體質(zhì)量分布和物體形狀的變化而變化”的物理規(guī)律。又如，在講同一壓力下滑動摩擦與滾動摩擦的大小比較時，教師先創(chuàng)設(shè)“行駛的汽車制動后為什么很快就停下？”和“自行車在沙粒較大的山路彎道上易滑倒”等生活情境，在分析提供火車轉(zhuǎn)彎向心力的合外力時，先讓學(xué)生回憶校田徑運動會彎道跑同學(xué)向內(nèi)傾斜的姿勢和內(nèi)低外高的公路彎道特點等生活現(xiàn)象。

3.鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在從事教學(xué)活動時要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，可以舉辦物理知識競賽，或者物理手工品展示比賽，學(xué)生利用物理知識創(chuàng)新思維，動手制作一些模型，運用物理知識啟動模型，例如水上小型氣墊船，小型電器裝置，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，。高中物理教材在聲、熱、光、力、電等每個物理知識板塊都有來自生活的真實寫照，教師若能“從自然到物理，從生活到物理，從物理到社會”，在生活情景中展開課堂教學(xué)，會使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)高中物理非常親切，將物理知識活學(xué)活用，提供學(xué)生的物理綜合能力。

4.加強實驗教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力

實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，是印證物理定理和定律的有效途徑，而開發(fā)物理實驗資源，可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。開發(fā)物理實驗資源，首先是開發(fā)實驗器材，教師在新授課前，應(yīng)嘗試將實驗室里的器材進(jìn)行組合，讓一個器材可以完成更多的實驗探究，提高實驗器材的利用率。例如：擺球，在高中物理教學(xué)中除了可驗證機(jī)械能守恒和測重力加速度等常規(guī)實驗外，還可模擬演示地球引力提供衛(wèi)星向心力，超重和失重，勻速圓周運動和非勻速圓周運動等非常規(guī)實驗。其次是挖掘生活物理實驗資源，例如：教師在教學(xué)中用自身雙手演示運動的相對性、滑動摩擦、力的相互性等實驗，用兒童玩具車演示滑動摩擦和滾動摩擦，用橡皮筋驗證胡克定律，用礦泉水瓶演示完全失重等。再次是師生自制物理教具，改進(jìn)和創(chuàng)新物理實驗教學(xué)，如用鹽水瓶制作微小形變器，用可樂瓶及其他物體制作水火箭等。教師可以通過實驗幫助學(xué)生把握物理知識和定律，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手實驗的同時感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，教師要和學(xué)生多溝通，建立起和諧的師生關(guān)系，在實驗教學(xué)中有效運用互動教學(xué)手段，增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，其次，可以舉辦小型的物理實驗比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

總之，高中物理學(xué)習(xí)雖然具備一定的難度，但對于高中學(xué)生來講，提升高中物理學(xué)習(xí)效率的障礙主要還在于對物理學(xué)習(xí)興趣不足和沒有良好的學(xué)習(xí)方法，我們要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)具體情況，以新課程理念為指針，通過對教學(xué)能力的不斷提升和教學(xué)理念的不斷更新來提高我們的高中物理教學(xué)效果。

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