培養(yǎng)低年級小學生看圖寫話能力的研究

余長娥

看圖寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓練材料，教師怎樣指導看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓練，最終提高學生看圖寫話質(zhì)量，這是低年級教師在教學中所要探究的一個問題。我認為培養(yǎng)小學低年級學生看圖寫話能力，應(yīng)注意以下幾個方面。

一、指導學生觀察，培養(yǎng)良好的觀察習慣

觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，以觀察圖畫時往往抓不住要點，容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無目的、毫無順序地觀察。這就要求教師要在指導看圖上，讓學生掌握看圖的具體方法。單幅圖的看圖寫話，要讓學生找出什么時間、誰、在什么地方、干什么、干得怎么樣，弄清這幅圖所要表達的主題是什么。教師指導學生看圖時要教給學生觀察的順序，或從上到下，從下到上或從遠或近，從近到遠或從左到右，從右到左或從中間到四周。教師應(yīng)指導學生從不同的角度對圖畫進行觀察和，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動作推測人物的思想把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。

二、啟發(fā)學生思考，引導學生展開合理想像，培養(yǎng)學生的想像力

有的學生在觀察圖畫后，還是把短文寫得很平談，其原因就是沒有發(fā)揮想像力的作用只是就物寫物就事論事。為了培養(yǎng)學生的想像能力，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生仿佛置身于畫面中進入角色，大膽想像，也可以借助課件進行演示。教師要引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，使圖中的事物動起來，使畫面內(nèi)容豐富充實。如果和學生生活實際貼近的，還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想像畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。教師在引導學生仔細觀察畫面的同時，應(yīng)適當?shù)奶釂栆龑W生進行合理想像，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導學生把不會說話的想像成為會說話的，盡量讓學生進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。

三、理順思維培養(yǎng)學生語言表達能力

低年級學生表達時往往缺少條理、不連貫，所以我們要重視培養(yǎng)學生的表達能力。在學生明確圖意的基礎(chǔ)上，讓學生說說圖畫的主要內(nèi)容是什么，尤其是針對圖中想像部分的描述鼓勵學生敢想敢說。在說的過程中，教師要提出具體的要求，要有開頭，有結(jié)尾語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以找口語表達能力較強的，同學來做示范，當他說得不清楚、不具體時，其他同學加以補充，老師加以點撥，促進學生，說話水平的提高。在說的過程中力求形式多樣如：小組互評，同桌互評個人練說等形式。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生用詞準確生動、想像合理等獨特之處。由于低年級學生說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病，表達起來缺乏條理性和連貫性，因此要求教師要耐心地指導孩子有條理地說、連貫地說、用普通話大聲地說、及時糾正語病。

四、動筆寫話，培養(yǎng)學生的寫作能力

寫就是在學生說的基礎(chǔ)上，把說的內(nèi)容寫出來。在教學中教師要降低要求，對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么、干得怎么樣”就行了。但一定要要求學生養(yǎng)成好的習慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯別，有常用的，以后隨著年齡的增長逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動，再到富有想像力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。

五、引導學生課外閱讀積累好詞佳句

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要經(jīng)常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，教師還應(yīng)推薦一些學生喜聞樂見的圖書如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。在平時盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。教師應(yīng)定期在班內(nèi)召開故事分享會，激發(fā)學生讀書的興趣，滿足學生，表現(xiàn)欲，讓學生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，要提高學生的看圖寫話能力，教師要注重引導課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學生想像，帶領(lǐng)學生實踐，積累寫話材料，讓學生在學習過程中有一種滿足感和喜悅感，使他們對看圖寫話產(chǎn)生興趣。