隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

倪成奇

【摘要】生活需要記憶，學(xué)習(xí)也需要記憶。本文闡述的是記憶的概念，種類(lèi)，規(guī)律以及記憶方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中的運(yùn)用及研究情況。常規(guī)的記憶方法有規(guī)律記憶法，列表記憶法等，這些記憶方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；記憶方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0065-01

一、記憶的內(nèi)涵和特點(diǎn)

在心理學(xué)教科書(shū)和一般的詞典中，記憶通常被定義為：“記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反應(yīng)，它是比感知覺(jué)更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象。”[1]記憶，顧名思義，先有“記”，再有“憶”，是人腦感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、理論、體驗(yàn)過(guò)的情緒情感、練習(xí)過(guò)的動(dòng)作等先被記住，然后再被憶起的過(guò)程。

記憶的過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)階段。這里所說(shuō)的規(guī)律主要是指保持階段的遺忘規(guī)律。遺忘是與保持相反的心理過(guò)程，是指對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶或再認(rèn)，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)。艾賓浩斯以無(wú)意義音節(jié)為材料對(duì)遺忘進(jìn)行過(guò)研究，提出了著名的“遺忘曲線”，即遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速型，且到一定的程度就不再遺忘。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中記憶方法的作用與意義

（一）運(yùn)用記憶方法，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生合理、有效地運(yùn)用記憶方法，能夠使學(xué)生更加清晰地、完整地，以及系統(tǒng)地掌握教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生可以在教學(xué)中，抓住內(nèi)容的條理性，加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的印象，同時(shí)還可以借助記憶方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和理解，從而把內(nèi)容加以內(nèi)化，做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。運(yùn)用記憶方法，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率。

（二）運(yùn)用記憶方法，有助于豐富教師的教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要用到一些有效的教學(xué)方法向?qū)W生傳遞知識(shí)。記憶方法的使用，可以為教師在傳授知識(shí)時(shí)，提供更多的實(shí)現(xiàn)師生之間產(chǎn)生課堂共鳴的手段，拉近教師與學(xué)生之間的距離，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也為教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中記憶方法的運(yùn)用及研究現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不善于運(yùn)用記憶方法

學(xué)生在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏對(duì)記憶法靈活運(yùn)用的能力。大多數(shù)的考試中，讓學(xué)生們意識(shí)到了數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容并不是書(shū)本上的原型題目，其考試的目的是檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，即解題思路和解題方法。學(xué)生們慢慢禁錮了自己的思維，忽視了記憶法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)容的理解，形成思維定勢(shì)，不懂得借助記憶法，來(lái)幫助自己生動(dòng)形象地記憶和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（二）記憶方法的運(yùn)用缺乏系統(tǒng)性

對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，記憶方法的使用都不是隨意的和盲目的，更多的是要看看記憶法是否能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率；是否能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；是否有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性地位。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，之所以很少涉及記憶法的運(yùn)用，其中有一個(gè)重要的原因就是記憶系統(tǒng)不夠完善，存在較多的不足與缺陷?；蛘吆芏嗖痪邆鋵?shí)施的條件。記憶方法比較凌亂，太多、太雜，很多都不具備廣泛運(yùn)用的條件，缺乏一套完備的、條理清晰的、便于實(shí)施的記憶系統(tǒng)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中記憶方法的改進(jìn)措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，記憶方法的種類(lèi)有很多。在這里，重點(diǎn)講述規(guī)律記憶法，和列表記憶法。

1.規(guī)律記憶法

規(guī)律記憶法就是根據(jù)實(shí)物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。掌握任何知識(shí)，離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的理解，只有真正理解了知識(shí)，掌握了各個(gè)知識(shí)之間的規(guī)律，學(xué)生才能更好地掌握它。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

例如在三年級(jí)上冊(cè)第一單元《測(cè)量》中識(shí)記長(zhǎng)度單位之間的換算，三年級(jí)下冊(cè)的面積單位之間以及五年級(jí)下冊(cè)體積單位之間的換算時(shí)，都需要用到進(jìn)率，因此在三年級(jí)上冊(cè)第一次碰到單位之間的換算時(shí)，教師可以將高級(jí)單位的數(shù)值，進(jìn)率以及低級(jí)單位的數(shù)值之間三者的關(guān)系規(guī)律告訴學(xué)生，高級(jí)單位的數(shù)值×進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值，這樣在三年級(jí)下冊(cè)，五年級(jí)下冊(cè)再次碰見(jiàn)有關(guān)單位的換算時(shí)，教師只需適當(dāng)幫助學(xué)生回憶這兩條規(guī)律，面積，體積之間的單位換算問(wèn)題就迎刃而解了。

2.列表記憶法

列表記憶法就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。相對(duì)于其他的記憶方法，列表記憶法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。九九乘法口訣表表，既是歌訣記憶法的應(yīng)用，也是列表記憶法的應(yīng)用。

再如，五年級(jí)時(shí)，學(xué)生需要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，也可列成表來(lái)幫助學(xué)生記憶。

經(jīng)過(guò)這樣的列表，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，質(zhì)數(shù)是一個(gè)數(shù)本身所具有的性質(zhì)，而質(zhì)因數(shù)是相對(duì)于另外一個(gè)數(shù)所具備的，可以說(shuō)是另一個(gè)數(shù)賦予給這個(gè)數(shù)的性質(zhì)?；ベ|(zhì)數(shù)是兩個(gè)數(shù)，最大公因數(shù)只有1的正整數(shù)。這就達(dá)到了比較的目的，讓學(xué)生清楚各個(gè)概念，公式等關(guān)系及不同點(diǎn)。

通過(guò)以上的舉例，像這樣借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)趣味聯(lián)想記憶，學(xué)生們覺(jué)得更加有趣，也更加的能夠記住所學(xué)知識(shí)。并且可以自己創(chuàng)造聯(lián)想，培養(yǎng)思維能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

記憶在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有不容忽視的地位。因此，在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)具體內(nèi)容選擇合適的方法和有效的輔助手段，不僅能使我們的課堂變得生動(dòng)有趣，也能幫助學(xué)生更快、更輕松、更長(zhǎng)久地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張積家.普通心理學(xué)[M].廣東高等教育出版社.2004.

[2]伍新春.教育基礎(chǔ)知識(shí)[M].首都師范大學(xué).2011.endprint